Начнем с того, что эпоха застоя представляет собой период развитого социализма, а конкретнее период правления Леонида Брежнева, начиная с 1964 года до 1986 года.
Этот период характеризуется отсутствием реформ, застоем в кадрах номенклатуры, которые продолжали быть на местах больше 2 десятков лет – обновление кадров не происходило.
Реформы в этот период также не проводились, потому что была довольно высокая зависимость от экспорта полезных ископаемых.
Продукция любого типа изготавливалась низкого качества, производительность труда была также низкой, а производство неэффективным, так как высокотехнологические области отстаивались и не развивались.
Состояние экономики было на хорошем уровне, что исключало желание власти проводить реформы.
Внутренняя политика также обходилась без развития, в частности, борьба с инакомыслием только усилилась. Примерами этого может быть процесс Синявского-Даниэля и ввод войск в Чехословакию.
Вместе с тем, появилось диссидентское движение. Однако стоит отметить объективности наказаний за антисоветскую риторику. За анекдоты больше не сажали, но сажали за четкое взвешенное противостояние.
Кроме того, отдавалось внимание культурному развитию общества. В большом количестве снимались фильмы, писались книги, но под государственным контролем. Но это не помешало числу самоубийств увеличиться, также как числу потребляемого спиртного.
ответ:Она произошла в Восточной Пруссии 15 июля 1410 года, между местечками Грюнвальд и Танненберг.
Против 51 польской хоругви и 40 хоругвей ВКЛ (31,5 тыс. человек без обозной челяди и артиллеристов) Орден выставил 51 хоругвь (21 тыс. конных рыцарей, 6 тыс. пехоты и 5 тыс. челяди).
Войска Тевтонского ордена заняли более удобную позицию. Они выстроились фронтом в 2,5 км между Грюнвальдом и Тананбергом в две линии на возвышенности, чтобы заставить противника атаковать вверх по склонам. Правое крыло первой линии возглавлял великий комтур Куно фон Лихтенштейн, левое – великий маршал Фридрих фон Валленрод, вторую линию – сам великий магистр Ульрих фон Юнгинген. Впереди рыцарского войска находились бомбардиры и арбалетчики. В поле перед тевтонской армией были устроены замаскированные дерном волчьи ямы.
Полки Ягайлы и Витовта тремя линиями растянулись на берегу реки Марши. Левое крыло занимали королевские войска, состоящие в основном из поляков. Справа от них заняли позицию войска ВКЛ под командованием Витовта, на крайнем фланге – татарская конница.
В 12 часов дня Грюнвальдская битва началась. Сразу после предпринятой тевтонцами артиллерийской дуэли Витовт, не дождавшись команды от польского короля, бросил на врага легкую кавалерию, которая быстро преодолела расстояние между войсками. Большая часть конницы обошла волчьи ямы и достигла первой линии.Всадники смяли охранительные заслоны вражеской артиллерии и порубили обслугу, канониров, лучников и тевтонскую пехоту. Вслед за кавалерией в бой пошли остальные хоругви, которым уже не угрожала опасность пушечных выстрелов и лучников. После жестких столкновений под напором тяжелой кавалерии крестоносцев часть литвинских отрядов отступила. Чтобы избежать чрезмерных потерь, предприняли ложное отступление татары. Тяжелая рыцарская конница, увлекшись преследованием, расстроила свои ряды. После отхода татар крестоносцы ударили в правый фланг войска ВКЛ, сложилась критическая ситуация, но Витовт своевременно направил из резерва четыре хоругви, и положение временно стабилизировалось. Усилили натиск и крестоносцы. Великий магистр рассчитывал смять правое крыло союзников и всеми силами навалиться на польское войско. Был момент, когда эта задумка была близка к реализации. Но войска ВКЛ снова применили маневр ложного панического бегства и вывели крестоносцев на хорошо укрепленный, практически неприступный военный лагерь Великого княжества. Кроме того, погнавшись за отступающими, многие рыцари оказались в болотистом лесу. Неповоротливые, закованные в тяжелые латы, они стали легкой добычей союзников.
Грюнвальдская битва значительно ослабила Тевтонский орден, который был на грани того, чтобы прекратить свое существование. А для союзников угроза с Запада в виде крестоносцев была ликвидирована. И только в 1422 году был заключен мирный договор между участниками войны, согласно которому Орден терял Занеманье, Жемайтию, Нешавские земли и
Образовательные:
продолжить работу над формированием понятия католической церкви как могущественной организации;определить причины процесса усиления церкви;показать роль церкви в сдерживании свободолюбия в средневековом обществе.Развивающие:
развивать мыслительные операции учащихся: сравнение, анализ, синтез;формирование умения пользоваться дополнительной, сравнительной литературой;развивать умение делать самостоятельные выводы;развивать общеучебные навыки и умения: работать по плану, с учебником;развивать умение анализировать;развивать внимание, различные виды памяти, умение концентрировать внимание.Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность учащихся;развитие интереса к предмету;воспитание чувства ответственности и серьезного отношения к знаниям созданию благоприятного психолого-эмоционального климата на уроке.Тип урока: Урок освоения новых знаний.
Форма проведения урока: стандартный урок с элементами дискуссии
Методы обучения:
проблемный;частичн-поисковый;иллюстративный;словесные;элементы дифференцированного обучения.ФОПД:фронтальная, индивидуальная, групповой.
Технологии: элементы дифференцированного обучения, "Проблемного обучения" и "Сотрудничества".
Оборудование:
схема "Источники богатства католической церкви";плакат "Костёр инквизиции";карточки для работы учащихся в группах 8 шт.)Ход урока
I. Этап урока:
Организационный момент.
Выступление учителя:
- Тема урока. Цель урока?
- Как вы думаете, ребята, какие цели будет преследовать наш урок?
(учащиеся отвечают, пытаясь самостоятельно вывести цели урока. Учитель обобщая и координируя, продолжает.)
- Правильно, сегодня на уроке мы :.
Итак:
В XI - XIII в.в. церковь в Европе достигла большого могущества. Без неё не обходилось ни одного событие.
Церковь не признавала никаких границ, ни государственных, ни языковых.
Она утверждала единство европейских народов, являлась, как не уставали повторять ученые - богословы и приходские священники, совершенным угодным Богу сообществом людей. Мысль о том, что можно благополучно жить и не быть при этом верным сыном христианской церкви, средневековому европейцу просто не могла прийти в голову. Мир, окружавший его, привязанности, повседневные поступки являлись частью установленного Богом порядка. Не верить, не молиться, не ходить в церковь -в глазах людей средневековья было против самой жизни.
Средневековая церковь обладала огромной властью в христианском мире. Средневековье было христианской цивилизацией. Жизнь общества и человека проходила в неразрывной связи с религией, требованиями церкви.
II. Этап урока. Изучение нового материала.
План:
Сословия средневекового общества.Источники богатства церкви.Раскол христианской церкви.Ереси и еретики средневековья.Борьба церкви с еретиками.Учитель:
- Cредневековая религия утверждала, что мир созданный Богом разумен и гармоничен. Всё общество поделено Богом на 3 слоя, 3 сословия.
Вопрос классу: - Давайте вспомним, что называется сословием? Учащиеся отвечают.
Учитель: Правильно. Каждый человек от рождения принадлежит, считали тогда, к одному из них. На доске схема "Сословия средневековой Европы".