Екатерина II Великая (1729-1796) Императрица Екатерина II вела политику просвещённого абсолютизма: введена система образования, развивалась культура (основан Эрмитаж, разрешены типографии). Появились выдающиеся учёные, художники, военные и др. Россия этого времени входила в список самых влиятельных европейских держав. Внешняя политика велась по всем направлениям, присоединение Крыма, Грузии. Проведены реформы: реорганизация Сената; жалованная грамота дворянству и городам, окончательное закрепощение крестьян; секуляризация церковных земель; ликвидация гетманства на Украине; создана Уложенная комиссия для законодательства. Население увеличилось вдвое, строились новые города, усилилась армия и флот, одержано 78 военных побед, по выплавке чугуна Россия занимала первое место. Её правление называют “золотым веком."
Главной разницей в формировании являлась позиция видения формы государственного устройства. План Ленина основывался на конфедерации Советских территорий, Сталин же поддерживал идею централизации государства и строго тоталитарного руководства.
Ленин придерживался принципов мировой революции как основного фактора воздействия на рост и укрепление государства, Сталин, в свою очередь, эту идею воздвигал на второстепенный план, ставя в приоритет сильное централизованное государство как данность.
Планы обоих вождей имели множество тактических разногласий, помимо формы государственного устройства.
Хоть основной позицией обоих являлось унитарное государство, лишь Сталин из них двоих разработал не только меры по объединению в единое государство, но и меры по подготовке территорий к объединению на правах автономии.
Ленин был более ориентирован на федеративное государство, тогда как изначальной идеей Сталина уже сразу являлось государство единое.
Как итог таких взглядов можно сделать заключение: Ленин рассматривал федерализацию как конечную точку достижения, а Сталин лишь как пункт на пути к созданию единого унитарного государства.
л
31. вводный рассказ о начале . вторичное закрепление знаний.комментирует : параграф 23, выучить записи в тетради.записывают в дневник. 2приложение к плану-конспекту урока«война за независимость. образование соединённых штатов америки»таблица 2.перечень используемых на данном уроке эор№название ресурсатип, вид ресурсаформа предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к эор1образование сшактестобразование сшаптествойна за независимость и образование сшаптествойна за независимость и образование сша(3)озвучивает тему урока, предлагает самостоятельно сформулировать цель урока.1. вводный рассказ о начале войны. координирует работу учащихся.задает вопрос на понимание: как вы понимаете слово «независимость»? (коллекция).ставит проблемный вопрос: какую роль в жизни американцев сыграла война за независимость? 2. работа с учебником.с. 208.осмысливают тему урока, формулируют и озвучивают цель.1. слушают.работают со словариком: конгресс декларация (запись в тетрадь).сообщение учащегося о дж. вашингтоне.сообщение учащегося о т. джеферсоне.2. определяют, на какие группы разбились колонисты: 20образование сша(1)координирует работу учащихся.3. знакомит с «декларацией независимости», стр. 214 - 215 учебника.4. основные событиявойны за независимость (заполнить таблицу).событиедатарезультат5. успешная дипломатия. окончание войны.6. знакомит с конституцией сша 1787 г. и поправками к конституции «билль о правах»( 4).3. работают с документом.4. заполняют таблицу по учебнику стр.210.работают с картой.5. выясняют, от каких стран сша получили поддержку во время войны, (стр. 210-211 учебника).продолжают заполнение таблицы.6. работают со словариком: федерацияконституция (запись в тетрадь). 4первичное закрепление знаний.война за независимость и образование сша(3)образование сша(1)работа в группе. проверяет заполнения таблицы., направляет,контролирует., направляет,контролирует.1. проверяют заполненную ими таблицу: ( 2).2. по учебнику на стр.211-212. в пункте “итоги и значение войны за независимость” находят итоги (устно). учатся выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. 3. заполняют в тексте пропущенные слова: ( 6).85итог.выслушивает ответы учеников на проблемный вопрос: какую роль в жизни американцев сыграла война за независимость? координирует работу учащихся.выставляет оценки за работу на уроке. отвечают на проблемный вопрос.вывод делается по учебнику. после этого учащиеся предъявляют результаты своей познавательной деятельности.обмениваются «оценочными листами» и выставляют друг другу оценки. вторичное закрепление знаний.комментирует : параграф 23, выучить записи в тетради.записывают в дневник. 2приложение к плану-конспекту урока
«война за независимость. образование соединённых штатов америки»
таблица 2.
перечень используемых на данном уроке эор
№название ресурсатип, вид ресурсаформа предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к эор1образование сшактестобразование сшаптествойна за независимость и образование сшаптест