Индейцы враждовали между собой, а у европейцев (как правило - англичан и испанцев), помимо единства, был ряд преимуществ:
1. Вооружение Индейцы не обладали огнестрельным оружием, а оружие ближнего боя было медным, и из-за этого (медь - мягкий металл) плохо подходило для противостояния мечам и пикам завоевателей.
2. Мистика Индейцы в своих мифах имели божество, белокожего и с бородой. Испанцы обладали преимуществом, ведь их почитали как посланников Божьих.
3. Численность Европейцы имели огромные людские ресурсы, поступавшие с родины, когда для индейцев война велась на истощение и на уничтожение
4. Тактика Завоеватели использовали особые тактические построения, обеспечивавшие им преимущество на поле боя - так, например, строй аркебузиров/мушкетеров или испанская терция.
1. Русь до принятия христианства была языческой окраиной мира. Результатом приобщения к христианству стало то, что на Руси был положен конец человеческим жертвоприношениям как части языческих обрядов.
2. Было запрещено многоженство, укрепилась моногамная семья как ячейка общества.
3. Русь на полноправной основе вошла в число развитых христианских государств, перестала быть обособленной, повысила свой политический престиж.
4. Укрепилась княжеская власть. Князь стал вождем, военачальником, возглавил судебную власть.
5. Стали развиваться города, в городах возникло городское самоуправление - вече.
Экспериментальные школы в Западной Европе и Америке в начале XX века. Одним из значительных событий в западной педагогике конца XIX - начала XX в. является, безусловно, зарождение экспериментального направления, которое послужило причиной открытия школ нового типа, основанных на новых, гуманистических принципах воспитания, образования и развития. Возникновение экспериментального направления было обусловлено определенными социально-педагогическими причинами, а также развитием естественных наук. Экспериментальная педагогика возникла как реакция прогрессивной педагогической общественной мысли на неудовлетворительное состояние школьного дела. Сторонники этого направления в педагогике пытались с эксперимента найти новые, более эффективные методы воспитания и обучения детей и считали, что фундаментом для этого должны служить точные данные из психологии, физиологии, гигиены и др. наук о человеке. школы, реализующие новую педагогическую концепцию;базовые школы научно-исследовательских центров;образцовые школы, осуществляющие отдельные, оригинальные педагогические идеи.