«Жамал – ескіліктің құрбаны» тақырыбына әдеби эссе жазу өте маңызды болатындығына сенімдімін. Бұл тақырып менен танысу өте қызықты және ғажап болатын себептермен, сондай-ақ ол жас меншіктің тыныштық деген оңаша концепциясын көрсетеді. Өйткені, мен эссе арқылы сізге осы тақырыпты толықтыру жолын көрсету үшін орыс писатель Антон Павлович Чеховты айта аламын, оның ұлттық сюжетерінен загвар алуға мүмкіндік көрсетедім.
Тақырыпты айтып отырғанда, жастардың тәрбиелері туралы дәуірдемелері дайындамам такырыптың бір его меншіктің өмірге бекітілетін аймағына қандай жүз беруін көрсетуге мүмкіндік береді. «Жамал – ескіліктің құрбаны» - бұл мысал болып табылатын шығарманың гуманистік құндылығымен қайтала көру мүмкіндігі бар. Гуманистік – бұл жазылымға тырысып, ескілікпен бірге жаңарту меншіккерды кетіруге бағытталатын философиялық дереккөз. Ол, ескіліктегі дербес меншіктің өмір салтындағы оңша жаңа мысалды жасау мен ақша қорытындылықты арттыруға арналған.
Есімше, мен шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын нақты көрсету үшін белгілі бейнелерді жауап берее миндеттемін. Жарнамалық сцена мезгілінің короткіш ескілікті түрлі санақтар белгілейді, ал бірақ Жамал жарнамадағы комедиялік драмада не өтілуі көрінетін, ол да басқа өзіндік дербес меншіктен өтеді.
Ал тиімді оқушыларым, Жамалдың негізгі үздіксіздіктеріне қатысты сипаттаманы қалай құрсау керек? Жарнаманың резюмесін оқушылармен ойлауды ұсыну және меншікке байланысқан себептерді айтып аудару керек:
1. Жамал - Ұялы меншігі: Санақ жасаумен бірге, Жамал колыңа пен қолына көтілген странных кулактерге - нəлəрдің ерекшеліктері өткендігін бірден-бір немесе бір қадамды ойлау.
2. Жамал - текеліксіз меншігі: Нәтрітелік жасаумен бірге, Жамалдың Лідский резюмесіне қазір де мәшғүл болып таяу түсіргендері сөз болып, она жақша топыраққа жақылатын странный жисімдеріне қандай назар аударылуы тиіс.
3. Жамал - философиялық меншігі: Жамалдың өмірге бекітілетін аймағы тексттің толықтырудағы хіміялық өзара өткізгіштігін көрсетеді. Сондықтан да, Жамал белгілі бүгінгі есімшекке байланысты бірегей философиялық-этический вопрос айтып "Азаматтык екен көрінген жерге мОбылжырмайды" жəне/немесе "Ерлігі жоқ жетімді мәселені шешу керек" -деп сұрау керек.
Егер оқушымен осы ретті өту (эссе жазу) жайлы достарымыз басының, олардың басыма онытымды адамдарды жинау керек. Онда, алайда, эсләп көрсетсек, ауланып күтудің, депрессияға түсу, әзірленулердің кезайтудың, алдамшылықты қарсыластырудың мысалдарын көрсетеміз. Әйелдер әлемдегі соңғы келесісін, осы сабақты жаттатумен бірге мәдениетті кодтайтын кішкентай аумақтарды ашатын деуісті спектрлері меншіктің өмір салтындағы параллели.
Оқушыларды «Жамал – ескіліктің құрбаны» тақырыбымен танысу арқылы, оларды тәрбиелеу, екіптуу, басқа жастармен өзара байланысты пайдалану жөніндегі дербес меншікті молайтуға көмек көрсетеміз. Мысалы, олардың дұшпандарымен, мұғалимдерімен, өз отбасы-отириктерімен жазылымдары арқылы сауатты байланысын қалай жатқызуға болады. «Жамал – ескіліктің құрбаны» меншік рухы ұсталған адамзат-театрінің гуманитарлық өнер ақындарымен тексерімдерке шақыруға көмек көрсету мүмкіндігі бар. Уақыт айырмашылығы сияқты, барлық нəрселерді масаулы соттай алуға көмек көрсету керек, эксперимент индивидуалдықтарымен ғана түрлі макеттері ешқандай санды профайлмен жаңартып, өмірдің меншіктің бірынші күрделі концепциясын қамтиды жауапкершілікке қатысуға көмек көрсету өте маңызды болып табылады.
Халық биліктен қуатты болған жағдайда-мемлекет әлсіз болады, ал билік халықтан қуатты болса онда әскері мықты болады. Осының мағынасы керек айтқан адамы керек емес.
Мағынасы: Бұл сұрау қазақ тілінде жазылған, сондықтан оны оқушыларға түсіндіру қиын болуы мүмкін. Сонша, кеңес қабылдау үшін мына ауырмалы қадамдарды орындау керек:
1. Білімнің мағынасын түсіну: Сабаққа бастаушы түсінуі керек, келесі дайындаулар арқылы:
- Халық билік, оның мағынасы мен қажеттілігін айту
- Мемлекеттің әлсіз болуы, оның мағынасы мен қажеттілігін айту
- Биліктен қуатты болу, оның мағынасы мен қажеттілігін түсіндіру
- Әскерідің мықты болуы, оның мағынасы мен қажеттілігін айту
2. Түсіну оқушының анықтамалық эссе талаптарын анықтауы мүмкін. Например, оқушылар қазақ тілі жергілікті сынауларымен даярланатын досыақты орындауы мүмкін. Олар халық билігінің, мемлекет болуын, биліктен қуатты болуын және әскері мықты болуын айтуға мәтінді орындауға болады.
3. Мағынасының анықталуына көмек көрсету: Мағынасының анықталуын қорытындылау үшін, оқушылардың бастаушы Why, How, What сұрауларына жауаптар табуы маңызды. Мысалы, "Негізгі сөзге сұрау бойынша білік немесе мемлекеттің әлсіз болуы деңгейінде әскері жобасы дайындау өте маңызды ма?" деген сұраухана.
4. Жауапты көтеру: Осы сұраудың жауабын берулері керек. Бұл сұрауға негізгі аргументтерді ұсыну керек және жан адамына мәліметтерді беру керек.
- Бұл сұрау шын эсепте шығарылатған көзқарастар мен салыстырмалар арқылы жақсы толтырылуы керек
- Қазақстан тарихындағы нарықтық тарихты әлсіреп алуы мүмкін
- Жалпы тұрақты материалдар, мүшелер мен фактілер пайдалану
Осы жариялану көмек көрсету үшін тез еткін болуы мүмкін, сондықтан студенттерге шығармашылық қамтамасыз етуді білдіру өте маңызды.
Шын
Жалған
Шын
Объяснение: