М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Куколка111
Куколка111
22.04.2023 21:14 •  Литература

Чему научил савельич петрушку​

👇
Ответ:
arinalapshakova
arinalapshakova
22.04.2023

С малолетним Петрушей возился Савельич, которого за трезвое состояние назначили опекуном Петра. Савельич научил Петрушу немногому-писать, да свойствам  борзого кобеля. Когда петруше было лет 12, батюшка нанял для него учителя Бопре, который по сути учителем и не являлся и главной его слабостью был прекрасный пол. Но вскоре, к неописаной радости Савельича, его прогнали со двора. Отец Петра был майором в отставке, а мать была из небогатой дворянской семьи. В 17 лет вместо Семеновского полка Петра отправили в Оренбургскую крепость, ибо там его научат большему,чем научили бы в Петербурге

Объяснение:

4,4(45 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
алма15
алма15
22.04.2023

Вірші Анни Ахматової вважаються унікальними, які цінуються по всьому світу.

У вірші «Довкола жовтий вечір ліг» розповідається про дівчину, яка чекає свою любов. Нажаль, її чекання не радісне. Навпаки, вірш описує, що вона відчуває біль і самотність. Вона хоче побачити свого коханого. Але по таким словам як «запізнився» та «веселі очі» в нього, можна сказати, що кохання не взаємне. І те, що вона сумно жила и сонце бачила несміливо, теж говорить про те, що вона не може насолоджуватись життям, адже кохання не взаємне.  

Тема вірша – драматичне кохання.  

Написаний вірш у мінорній позиції.  Його інтонація спокійна. Про це говорить пора дня – вечір, коли все заспокоюється.  

Объяснение:

4,5(8 оценок)
Ответ:
Катя2731
Катя2731
22.04.2023
Ключевые слова в художественном произведении 

Произведение представляет многоэлементные систему. В ее иерархии наблюдается многоступенчатость. Поэтому представления об авторе как носителя определенной концепции действительности и эстетической информации можно получить только из последовательного рассмотрения всех элементов текста разных уровней. 

Каждый лингвистический элемент литературного произведения является включением в эстетическую систему целого, так как, микро-так и макроодиници текста несут на себе отпечаток целого художественного мира автора, который отображается в лингвоестетичний категории образа автора. 

Анализ литературных произведений свидетельствует, что преимущественно единицы лексико-семантического уровня участвуют в создании категории образа автора, которую Л. Новиков считает "надкатегориею", "иерархически высшей" [7, 13]. Но не все они одинаково важны для этой категории. Некоторые доминируют, другие играют второстепенную роль. Их значимость меняется в зависимости от композиционно-сюжетного уровня. К доминирующим принадлежат ключевые слова. 

Термин "ключевые слова" существует в научной литературе долго. Часто он используется как нечто разумеющееся само собой. Очевидно, это объясняется наличием в составе термина лексемы "ключевые", которая имеет фразеологическое значение и довольно часто встречается в публицистическом стиле. Наряду с термином "ключевые слова" употребляются термины опорные слова и слова-опоры, лейтмотивную слова и слова-лейтмотивы, слова-фавориты, слова-ключи, которые все чаще соотносятся с теми же реалиями, что и ключевые слова. 

Проблемой функционирования ключевых слов в художественном произведении в большей или меньшей степени занимались многие исследователи. Среди них Р. Будагов, Е. Зубова, В. Дроздовский, Ю. Караулов, А. Кожевникова, А. Кожин, В. Кухаренко, Ю. Лотман, В. Петровский и др.. 
4,7(23 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Литература
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ