Во всем мире идет борьба с наркомафией,распростаняющей наркотики и наркотические вещества.Созданы всевозможные комиссии,полицейские отделы,которые расходуют миллиардные вложения бюджетных денег.А количество наркотиков во всем мире только
увеличивается.Погибают полицейские,погибает молодежь.
Наркотический бизнес весьма прибыльный ,не идет в сравнение даже с оружейным и проституцией.Не пойдет же наркомафия работать сантехниками и токарями.Им нужно заработать большие деньги,чтобы хорошо жить.Презрев все морально-этические нормы,они занимаются распространением наркотиков.При чем организованы они очень даже по- военному.Существует строгая иерархия этих криминальных структур.Да, работа полицейских очень опасная,сопрежена с высокими рисками,но дает свои результаты.Все равно победить наркомафию сложно.
Единственное средство о этого, проявить сознание всем жителям нашей планеты Земля.Не покупать это зелье и не использовать его.Если бы так случилось,то и продавать было бы не- кому.Это,конечно,риторика,но и единственный уничтожить наркомафию на корню.А так можно предпринимать что угодно,ни один не подайдет.Есть спрос -будет предложение.
думаю ,что да,ведь он описывает,всё с такой точностью,он частично даже переживает,мне так кажется...автор всё выражает ,все свои чувства в расскаже "Севастополь в декабре месяца".
«Главное, отрадное убеждение, которое вы вынесли, — это убеждение в невозможности взять Севастополь, и не только взять Севастополь, но поколебать где бы то ни было силу русского народа… Из-за креста, из-за названия, из угрозы не могут принять люди эти ужасные условия: должна быть другая высокая побудительная причина — эта причина есть чувство, редко проявляющееся, стыдливое в русском, но лежащее в глубине души каждого, — любовь к родине… Надолго оставит в России великие следы эта эпопея Севастополя, которой героем был народ русский…» Эти строки из рассказа,говорит о многом..
у восьмирічному віці лікарі здійснюють вимірювання особливостей структури мозку кожної дитини, виявляючи таким чином володаря унікального мозку, здатного бути творчим, а не тільки засвоювати готову інформацію
«Його і ще чотирьох хлопчиків упустили до кімнати і наказали роздягатися. Вони швидко скинули свій новий одяг і стояли так, голі й маленькі, тремтячи швидше від хвилювання, ніж від холоду. Медичні працівники по черзі обстежували їх за до якихось дивних приладів, кололи їм пальці, щоб узяти кров. Кожен лікар брав їхні картки і чорною паличкою вправно виводив на них акуратні рядки значків. Джордж пильно вдивлявся в них, але вони були так само незрозумілі. Потім дітям звеліли одягтися» «Вони сіли на маленькі стільчики і знову чекали. їх почали викликати по одному. Джорджа Плейтена назвали третім..."
«Сам по собі день Читання, либонь, мало що означав, та воднораз тільки він міг виявити бодай щось до настання того другого знаменного дня. Коли діти повернулися додому, всі батьки Землі вслухалися в їхнє читання, прагнучи віднайти якусь особливу легкість читання, щоб витлумачити її як щасливе знамення» «Восьмирічна дитина легко звикає до найдивовижніших явищ. І те, що вчора вона ще не вміла читати, а сьогодні вже вміє, здається їй чимось цілком природним, як сонячне проміння…» «Він намагався пригадати, як це не вміти читати, і не міг. Здавалося, він завжди вмів. Завжди»