А. С. Пушкин начал писать роман во время первой ссылки в Одессу, а закончил перед женитьбой, во время Болдинской осени. Затем дописывал главы из «Путешествия Онегина». Сам он называет роман плодом «ума холодных наблюдений и сердца горестных замет» . За это время общественно-политические и художественные взгляды Пушкина значительно изменились, и это отразилось в художественных особенностях романа. «Евгений Онегин» - это едва ли не первый истинно «русский» роман, который написан стихотворной строфой, специально изобретенной Пушкиным для данного произведения и называющейся теперь «онегинской» . Пушкин оказался новатором и в разработке композиции и сюжета романа. Роман Пушкина «Евгений Онегин» издавался отдельными главами на протяжении нескольких лет. Некоторые критики, видимо, поэтому воспринимали роман как «набор пестрых глав» и считали этот пестрый характер повествования художественным недостатком, говорили об отсутствии цельности в романе. Но Пушкин и сам говорил об особенностях своего произведения:
,,И даль свободного романа,, А. С .Пушкин использовал в романе «Евгений Онегин» прием зеркальной композиции. Зеркальная композиция раскрывает читателю духовную эволюцию Онегина и Татьяны.
Сюжет «Евгения Онегина» необыкновенно прост, если не сказать банален. В начале романа Татьяна влюблена в Онегина и страдает от неразделенной любви, и автор симпатизирует Татьяне, сочувствует и сопереживает своей героине. А потом, в конце романа, Онегин неожиданно влюбляется в Татьяну, когда та уже вышла замуж за другого, и все события повторяются в той же последовательности, только теперь автор находится рядом с Онегиным.
Ещё два письма: письмо Татьяны к Онегину и Онегина к Татьяне также являются примерами зеркальной симметрии.
И ещё одним примером зеркальной композиции является сон Татьяны и замужество Татьяны. Во сне Татьяна увидела медведя, символизирующего ее будущего мужа.
Основным приемом в построении композиции романа является зеркальная симметрия ее выражения является смена героями позиций, занимаемых в романе. Сначала Татьяна и Евгений встречаются, Татьяна влюбляется в него, страдает из-за неразделенной любви, автор сопереживает ей и мысленно сопутствует своей героине. При встрече Онегин читает ей «проповедь». Затем происходит дуэль между Онегиным и Ленским – событие, композиционной ролью которого является развязка личной сюжетной линии и определение развития любовной интриги. При встрече Татьяна и Онегина в Петербурге он оказывается на ее месте, и все события повторяются в той же последовательности, только автор находится рядом с Онегиным. Эта так называемая кольцевая композиция позволяет нам вернуться в и создает впечатление от романа как от гармоничного, законченного целого.
Объяснение:
Леша наш на перемене
Занимается куреньем,
Был всегда румяный он,
Стал он желтый, как лимон.
***
На траве лежат дрова,
А на стуле - кнопка.
Проглядела голова,
А страдает попка!
***
Петя Катю колотил
- Даже притомился:
Хрестоматией лупил,
Может, он влюбился?
***
Не ответила про сказки
На вопрос Аленка.
И в дневник ей поместили
Гадкого утенка!
***
Кто толкается в буфете?
Пробивается вперед? -
Иру, дети,
Дайте Ире бутерброд!
***
На уроке мы болтали,
Ничего не замечали.
А потом искали долго
В Гималаях нашу Волгу.
***
В школе слышан тут и там
Петушиный шум и гам.
Здесь случаются бои-
Петухи у нас свои.
***
Дима слух развил хороший.
Может без опаски
Слушать стоя у доски,
С дальних парт подсказки.
***
Хоть оценки и не очень,
Петя очень знаменит,
Потому что, между прочим,
Он ушами шевелит.
***
Начался учебный год,
Часики затикали,
А меня вопрос гнетет:
Скоро ли каникулы?
***
Даже в Танин день рожденья
Юра по привычке
Таню вместо поздравленья
Дернул за косички!
***
Вова в школу опозданья
Объясняет просто:
- А учиться, Мариванна,
Никогда не поздно!
***
Как-то Оля получила
Сашину записку,
Одолжи мне на диктант
Ручку-самописку.
***
Николай пример решал,
А Сергей ему мешал.
Вот, ребята, вам пример,
Как нельзя решать пример!
***
Раз с приятелем в День смеха
Поменяли - вот потеха! -
В школе мы на этаже
Все таблички "М" и "Ж".
***
Прогулял Сережа в парке
И не выучил урок.
Взял и спрятался под парту,
Чтоб никто найти не смог.
***
Ехать клево по паркету!
Жаль коньков с собою нету.
Форма грязная в итоге -
Хорошо хоть целы ноги.
***
Что за шепот слышен в классе?
Кто нам так мешает?
Это просто кто-то с кем-то
Что-то обсуждает.
***
Утомился наш дружок,
От урока просто взмок.
Почему он так устал? -
Весь урок звонок он ждал.
***
В школу шел я по дороге,
Чуть передвигая ноги.
Вот ступеньки. Вот порог.
Тут и кончился урок!
***
К двойкам нам не привыкать,
Двойки так легко хватать,
Ничего учить не надо -
Вот за это и награда.
***
Сережку вызвали к доске,
Но молчит Сережка,
Потому, что весь урок
Он смотрел в окошко.
***
Горе горькое у Кати,
Всем Катюшу жалко -
Из дыры в кармане платья
Выпала шпаргалка.
***
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.
Объяснение:
Пимен вспоминает, что в этой самой келье он видел Грозного. Царь беседовал с монахами и плакал, он раскаивался в своих грехах, признавал их, считал себя преступником. «Приду к вам, преступник окаянный», — говорит он о себе. Летописец сравнивает Грозного с его сыном Федором, который «на престоле» воздыхал о мирном житии молчальника». Образ жизни Федора противопоставлен образу жизни Грозного: царствование Федора дало Руси утешение «во славе безмятежной» в то время как правление Грозного отличалось большим количеством войн и казней.