1) История о Мари и Щелкунчике начинается на Рождество, потому что Рождество - это особенный праздник, который ассоциируется с волшебством, чудесами и сказками. Традиционно на Рождество дети получают подарки, и именно в это время начинаются наши приключения с Мари и Щелкунчиком.
От начала действия до знакомства Мари с молодым Дроссельмейером проходит некоторое время. Конкретно в сказке это не указано, но можно предположить, что прошло какое-то время с момента, когда Мари получила Щелкунчика в качестве подарка на Рождество, до того, как она встретила Молодого Дроссельмейера.
Закономерности, которые можно обнаружить в этой истории, связаны с тематикой магии и мечтаний. Рождество, как упомянуто выше, ассоциируется с волшебством и сказочной атмосферой, что позволяет начать сказку историю о Мари и Щелкунчике. В то же время, знакомство Мари с Молодым Дроссельмейером указывает на то, что в сказке сбываются мечты и фантазии, и ребенки могут попадать в мир магии и приключений.
2) Принцесса Пирлипат и Мари связаны между собой тем, что в сказке Мари отправляется в страну Сладостей и встречает принцессу Пирлипат. Принцесса Пирлипат становится близким другом Мари в этом волшебном мире.
Они связаны также тем, что принцесса Пирлипат в сказке является одним из ключевых персонажей, и Мари помогает ей преодолеть различные испытания и проблемы. Принцесса Пирлипат также помогает Мари и Щелкунчику в их приключениях, и вместе они сражаются против Зла. Все это создает особую связь между Мари и принцессой Пирлипат в сказочном мире Щелкунчика и делает их дружбу очень значимой и важной для развития сюжета сказки.
Название стихотворения "Пьяный корабль" вызывает некоторую необычность и вызывает интерес. Обычно мы слышим о кораблях, как о предметах, которые плавают по воде, выполняя определенную функцию. Однако, существует нечто необычное в том, что корабль назван "пьяным". Это вызывает вопросы и привлекает внимание читателя.
Чтобы доказать, что образ пьяного корабля является метафорой, необходимо просмотреть фрагменты стихотворения, где поэт отождествляет себя с кораблем. В стихотворении «Пьяный корабль» написано:
"Пьяный корабль, вернувшись утром в гавань,
Едва заволокся и трезвый сошел
На твердую берегу, сев на песок".
В этих строках поэт описывает корабль, который возвращается в гавань после ночного плавания. Корабль назван "пьяным", что указывает на его состояние, которое сходно с состоянием пьяного человека. Это является явной метафорой, где корабль символизирует поэта, а его пьянство — определенное состояние души поэта. Переносное значение слова "пьяный" используется здесь для передачи эмоционального и метафорического характера.
Теперь перейдем ко второй части вопроса, связанной с трактовкой сквозной метафоры "Пьяного корабля" и его главной мысли разными критиками. Поэт отражает свое отношение к жизни через образ пьяного корабля. Вопрос заключается в том, какую именно точку зрения поддержать на основе текста.
Первая точка зрения утверждает, что сквозная метафора "Пьяного корабля" олицетворяет стремление поэта познать и пережить все. Это можно подтвердить с помощью следующего фрагмента:
"Хочу все познать, все перечувствовать,
Огонь и землю, ветер и воду…"
В этих строках поэт выражает свое желание и стремление почувствовать и узнать все, что окружает его в мире. Он хочет ощутить и проникнуться каждым элементом природы до самого насыщения.
Вторая точка зрения гласит, что сквозная метафора "Пьяного корабля" символизирует жизнь человеческую. Эту точку зрения можно подтвердить с помощью следующего фрагмента:
"Но парус мнительный словно пеленой
Снова потух и я застигнут штормом,
В море, где каждая мимолетность,
Как брызги волн, полна своей судьбою."
В этих строках поэт описывает шторм в море, который рассматривается как метафора для трудностей и испытаний в жизни. Весь ураган и непредсказуемость морской бури символизируют трудности, с которыми сталкивается человек в своей жизни.
Третья точка зрения утверждает, что сквозная метафора "Пьяного корабля" интерпретирует жизнь поэта как плавание в безбрежном море. Эту точку зрения можно подтвердить с помощью следующего фрагмента:
"По онтому м, от начала и до кончика,
Плыви, корабль, потерянный и гордый."
В этих строках поэт призывает свой "пьяный корабль" продолжать свое плавание в мире художественных вдохновений. Он видит свою жизнь как бесконечный путь, полный опасностей и приключений, но в то же время прекрасный и полный гордости.
Таким образом, анализируя фрагменты стихотворения "Пьяный корабль", можно подтвердить все три точки зрения, представленные критиками. Поэт выражает свое стремление узнать все, олицетворяет жизнь человеческую и рассматривает свою жизнь как бесконечное плавание. Он использует сквозную метафору "Пьяного корабля" для передачи своих мыслей и эмоций и вызывает у читателя размышления о жизни и ее смысле.
От начала действия до знакомства Мари с молодым Дроссельмейером проходит некоторое время. Конкретно в сказке это не указано, но можно предположить, что прошло какое-то время с момента, когда Мари получила Щелкунчика в качестве подарка на Рождество, до того, как она встретила Молодого Дроссельмейера.
Закономерности, которые можно обнаружить в этой истории, связаны с тематикой магии и мечтаний. Рождество, как упомянуто выше, ассоциируется с волшебством и сказочной атмосферой, что позволяет начать сказку историю о Мари и Щелкунчике. В то же время, знакомство Мари с Молодым Дроссельмейером указывает на то, что в сказке сбываются мечты и фантазии, и ребенки могут попадать в мир магии и приключений.
2) Принцесса Пирлипат и Мари связаны между собой тем, что в сказке Мари отправляется в страну Сладостей и встречает принцессу Пирлипат. Принцесса Пирлипат становится близким другом Мари в этом волшебном мире.
Они связаны также тем, что принцесса Пирлипат в сказке является одним из ключевых персонажей, и Мари помогает ей преодолеть различные испытания и проблемы. Принцесса Пирлипат также помогает Мари и Щелкунчику в их приключениях, и вместе они сражаются против Зла. Все это создает особую связь между Мари и принцессой Пирлипат в сказочном мире Щелкунчика и делает их дружбу очень значимой и важной для развития сюжета сказки.