Что же такое чудо? Если обратиться к Толковому словарю С. И. Ожегова, можно найти два основных определения этого слова: «В религиозных представлениях: явление, вызванное вмешательством божественной силы, а также вообще нечто небывалое» и «Нечто поразительное, удивляющее своей необычайностью». В произведениях художественной литературы мы можем найти примеры и для того, и для другого определения.
Для первого определения понятия «чуда» хорошо подходят примеры из произведений древнерусской литературы. Так, например, в «Повести о Петре и Февронии Муромских». Славящаяся своей мудростью и набожностью княгиня собирала после трапезы собирала в свою руку крошки, о чем один из прислужников сказал князю. Но когда тот разжал ее руку, то увидел там благоухающий ладан и фимиам. Это было настоящее чудо, после которого Петр устыдился и более никогда не испытывал жену.
События поразительные, удивляющие своей необычностью встречаются почти в любой книге. Например, в романе-эпопее «Война и мир» Л. Н. Толстого, во время бегства из Москвы, юная Наташа Ростова уговаривает родителей разгрузить обозы с добром, чтобы увезти на них раненых. Это было ли не чудо для раненых, у которых появился шанс на И не чудо ли, что в одном из обозов оказался раненый князь Андрей, который, хоть и умер от своего ранения, но провел свои последние дни в мире и покое благодаря семейству Ростовых.
В конце концов, чудо не обязательно должно быть именно вмешательством божественной силы – оно может быть и самым обыкновенным, но не менее чудесным от этого.
I. Общие требования безопасности. Занятия проводятся только с исправным спортивным инвентарём и оборудованием. Место проведения занятия должно быть оборудовано средствами пожаротушения (огнетушители и пр.) и иметь аптечку, укомплектованную необходимыми медикаментами и перевязочным материалом для оказания первой доврачебной пострадавшим. К занятиям допускаются ученики: - отнесённые по состоянию здоровья к основной и подготовительной медицинской группе инструктаж по мерам безопасности - имеющие спортивную обувь и форму, не стесняющую движений и соответствующую теме и условиям проведения занятий Ученик должен: - начинать занятие, брать спортивный инвентарь и выполнять упражнения с разрешения учителя - бережно относится к спортивному инвентарю и оборудованию, не использовать его не по назначению - внимательно слушать объяснение порядка и техники выполнения упражнений и запоминать их - начинать выполнение упражнений по сигналу учителя - знать и выполнять настоящую инструкцию - при невыполнении данной инструкции пройти внеплановый инструктаж За несоблюдение мер безопасности ученик может быть не допущен или отстранён от участия в учебном процессе.
II.Требования безопасности перед началом урока. Ученик должен: - переодеться в раздевалке, надеть на себя спортивную форму и обувь - снять с себя предметы, представляющие опасность для других занимающихся (серьги, часы, браслеты и т.д.) - убрать из карманов спортивной формы колющиеся и другие посторонние предметы - под руководством учителя приготовить инвентарь и оборудование, необходимые для проведения урока - выходить на место проведения урока с разрешения учителя - по команде учителя встать в строй для общего построения
III.Требования безопасности во время проведения урока.
БЕГ Ученик должен: - при групповом старте на короткие дистанции бежать только по своей дорожке, которая должна продолжаться не менее чем на 15м за финишную отметку - во время бега смотреть только на свою дорожку - во избежание столкновений исключить резко стопорящую остановку - возвращаться на старт по крайней дорожке; при старте на дистанции не ставить подножки, не задерживать соперников руками - в беге на длинные дистанции обгонять бегущих с правой стороны - при беге по пересечённой местности выполнять задание по трассе или маршруту, обозначенному учителем - выполнять разминочный бег по крайней дорожке
ПРЫЖКИ Прыжковая яма должна быть заполнена песком на глубину 20-40см. Перед прыжками необходимо тщательно разрыхлить песок в прыжковой яме, убрать из неё грабли, лопаты и другие посторонние предметы. Техника прыжка должна соответствовать учебной программе и обеспечить приземление ученика на ноги. Ученик должен: - класть грабли зубьями вниз - не выполнять прыжки на неровном, рыхлом и скользком грунте, не приземляться при прыжках на руки - выполнять прыжки, когда учитель дал разрешение и в яме никого нет - выполнять прыжки поочерёдно, не перебегать дорожку для разбега во время выполнения попытки другим учеником - после выполнения прыжка быстро освободить прыжковую яму и вернуться на своё место для выполнения следующей попытки с правой или левой стороны дорожки для разбега
МЕТАНИЯ Необходимо быть внимательным при упражнениях в метании. Ученик должен: - перед выполнением упражнений по метанию посмотреть, нет ли людей в секторе метания - не оставлять без присмотра спортивный инвентарь
IV.Требования безопасности при несчастных случаях и экстремальных ситуациях. Ученик должен: - при получении травмы или ухудшении самочувствия прекратить занятия и поставить в известность учителя физкультуры - с учителя оказать травмированному первую медицинскую при необходимости доставить его в больницу или вызвать скорую - при возникновении пожара немедленно прекратить занятие, организованно, под руководством учителя покинуть место проведения занятий через запасные выходы согласно плана эвакуации - по распоряжению учителя поставить в известность администрацию гимназии и сообщить о пожаре в пожарную часть
V.Требования безопасности по окончании урока. Ученик должен: - под руководством учителя убрать спортивный инвентарь - организованно покинуть место проведения урока - переодеться в раздевалке, снять спортивный костюм и спортивную обувь - вымыть руки с мылом
Хроното́п (от др.-греч. χρόνος, «время» и τόπος, «место») — «закономерная связь пространственно-временных координат»[1]. Термин, введённый А. А. Ухтомским в контексте его физиологических исследований, и затем (по почину М. М. Бахтина) перешедший в гуманитарную сферу. «Ухтомский исходил из того, что гетерохрония есть условие возможной гармонии: увязка во времени, в скоростях, в ритмах действия, а значит и в сроках выполнения отдельных элементов, образует из пространственно разделенных групп функционально определенный „центр“»[2]. Ухтомский ссылается на Эйнштейна, упоминая «спайку пространства и времени» впространстве Минковского. Однако он вводит это понятие в контекст человеческого восприятия: «с точки зрения хронотопа, существуют уже не отвлеченные точки, но живые и неизгладимые из бытия события»[3].
Это задание по литературе.
Что же такое чудо? Если обратиться к Толковому словарю С. И. Ожегова, можно найти два основных определения этого слова: «В религиозных представлениях: явление, вызванное вмешательством божественной силы, а также вообще нечто небывалое» и «Нечто поразительное, удивляющее своей необычайностью». В произведениях художественной литературы мы можем найти примеры и для того, и для другого определения.
Для первого определения понятия «чуда» хорошо подходят примеры из произведений древнерусской литературы. Так, например, в «Повести о Петре и Февронии Муромских». Славящаяся своей мудростью и набожностью княгиня собирала после трапезы собирала в свою руку крошки, о чем один из прислужников сказал князю. Но когда тот разжал ее руку, то увидел там благоухающий ладан и фимиам. Это было настоящее чудо, после которого Петр устыдился и более никогда не испытывал жену.
События поразительные, удивляющие своей необычностью встречаются почти в любой книге. Например, в романе-эпопее «Война и мир» Л. Н. Толстого, во время бегства из Москвы, юная Наташа Ростова уговаривает родителей разгрузить обозы с добром, чтобы увезти на них раненых. Это было ли не чудо для раненых, у которых появился шанс на И не чудо ли, что в одном из обозов оказался раненый князь Андрей, который, хоть и умер от своего ранения, но провел свои последние дни в мире и покое благодаря семейству Ростовых.
В конце концов, чудо не обязательно должно быть именно вмешательством божественной силы – оно может быть и самым обыкновенным, но не менее чудесным от этого.