ответ:Каждый человек, наверное, хотя бы один раз задумывается о смысле жизни, о том, чего бы он хотел добиться. Одни люди ставят перед собой цели, настойчиво идут к ним и достигают их. Другие так и не могут реализовать себя. Почему так происходит? ответить на этот вопрос роман И. А. Гончарова «Обломов». Главный герой романа Илья Ильич Обломов. О нем его друг Андрей Штольц однажды сказал: «У тебя были крылья, да ты отвязал их». Почему Штольц произнёс такие слова? Наверное, потому, что наделённый от природы, Обломов не смог реализовать себя в жизни. Всем ходом повествования И.А.Гончаров объясняет, почему так произошло. Автор отмечает у Обломова «вулканическую работу гуманного сердца». Было время, подчёркивает И. А. Гончаров, когда герой мечтал служить на благо Родины, путешествовать, считал, что труд - основа жизни и трудиться необходимо. Обломов умён, он хорошо разбирается в людях. Так, он видит пустоту Волкова, осуждает бездушие Пенкина, иронизирует над Судьбинским. Обломов, имеющий много положительных качеств, вызывает симпатию. Штольц, друг Обломова, считает его честным, кротким, добрым человеком, говорит о нем, что «это хрустальная, прозрачная душа». Но, по признанию самого героя, все его хорошие качества похожи на клад, который глубоко зарыт в землю. Ленивый и безвольный, Обломов (таким его показывает И. А. Гончаров) лежит на диване, и все его мечты и планы остаются неисполненными. Мы узнаем, что постепенно он прекращает службу, его не привлекает шумная столичная жизнь. Иногда, пытаясь вернуться к жизни, он пробует читать, но чтение утомляет его. Становится тяжелым для него и любой труд: ему надо написать старосте, свести счета, съезжать из квартиры, а он вместо этого спит и мечтает. Сам Илья Ильич Обломов признаётся своему другу Штольцу, что ему «и жить-то лень». И. А. Гончаров подчеркивает, что лень, боязнь движения, не к труду и нежелание трудиться - вот то, что превратило Обломова, одаренного от природы, в апатичного человека. Писатель не просто показывает, каким стал Обломов, но и объясняет причину, почему это произошло. Истоки лени Обломова И.А.Гончаров видит в его детстве. Герой ещё тогда не привык ничего делать сам, его не научили трудиться. Неслучайно о нем в романе читаем: «Все началось с неумения надевать чулки, а кончилось неумением жить». Не смогла воскресить к жизни Обломова и любовь к Ольге Ильинской тонко чувствовать и искренне любить, герой начал меняться ради любимой, но, испугавшись перемен, снова не смог преодолеть свою лень. У Обломова были все шансы реализовать себя в жизни, но он сам своим бездействием погубил себя. И. А. Гончаров на примере образа Обломова показывает, что отсутствие интереса к жизни, неумение и нежелание трудиться, существование без цели могут привести к духовной деградации человека, и напоминает нам, что мы должны прожить жизнь так, чтобы о нас никто не мог сказать: «У тебя были крылья, да ты отвязал их».
Объяснение:
Герасим — главный герой рассказа Ивана Сергеевича Тургенева «Муму». Буквально с первых строк произведения, начиная рассказ о старой барыне, сам автор выделяет его среди других персонажей: «Из числа всей её челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим…». Описывая Герасима, Тургенев восхищается его силой и трудолюбием: «Одарённый необычайной силой, он работал за четверых — дело спорилось в его руках…». Однако автор наделил своего героя и ещё одним отличием — Герасим был немым. Но из рассказа мы понимаем, что в действительности «немыми» были все остальные герои, которые не имели своего мнения и своих желаний, не знали чувства собственного достоинства и были похожи �а рабов. В описании характера, поступков Герасима, его взаимоотношений с другими персонажами Тургенев показывает нравственное превосходство этого героя. Рассказывая о Герасиме, автор сравнивает его с молодым и здоровым быком, степенным гусаком, со львом. Чтобы показать богатырскую мощь Герасима Тургенев использует гиперболы: «…так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой берёзовый лесок смахивать с корней долой…», «…соорудил… истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё — не погнулась бы…». Если Герасима автор сравнивает с богатырём, великаном, то остальных героев он называет «людишками». Дворовые люди старались угождать барыне, бездумно исполняя любые её прихоти, унижая себя и других. Барыня считает себя вправе распоряжаться их судьбами. Так, например, из-за её прихоти Герасим лишился сначала Татьяны, а затем и Муму. На протяжении рассказа мы видим, что в любой ситуации герой сохраняет такие качества, как трудолюбие, честность, умение любить. Он всегда держит своё слово и имеет чувство собственного достоинства. В этом и состоит нравственное превосходство Герасима. Тургенев говорит о Герасиме: «он… в точности исполнял все приказания, но права свои тоже знал…». Так, послушно исполнив волю барыни, утопив Муму, Герасим уходит в деревню. Этим он выразил свой протест против отношения барыни к своим дворовым. Самое последнее слово рассказа — «немой». Тургенев показывает нам, что в отличие от героев, которые могут говорить, только немой Герасим имеет голос — свой голос.
Объяснение:
надеюсь
Объяс Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (О звуках.)
- О каких звуках нам предстоит поговорить? (О звуках весны.)
- Где их можно услышать? (В лесу, на реке, на улице.)
- Если посмотреть в окно и прислушаться...Что можно услышать? (Как поют птицы, разговаривают прохожие под окном, смеются дети, вышедшие поиграть на солнышке; ветер шевелит ветви деревьев, и они словно перешёптываются между собой.)
- А как слышат весну писатели и поэты? И самое интересное - как они об этом рассказывают?
- Сообщение целей урока.
- Небольшое сообщение об авторе.
У Ивана Сергеевича Соколова-Микитова много рассказов: о приходе весны, о птицах и зверях, о природе. И это не удивительно, потому что родился он в Смоленской области в семье лесничего. Рано узнал лес, полюбил, изучил его. Позже много путешествовал, плавал на кораблях матросом, бывал в экспедициях на севере нашей страны. Его произведения пробуждают в читателях любовь к родной земле, умение дорожить природой, с уважением относиться к людям. Давайте вместе прочитаем рассказ.
II. Работа с текстом.
- Чтение рассказа.
Звуки весны.
1) Тот, кто ночевал много раз у костра в лесу, никогда не забудет охотничьи весенние ночлеги.
2) Чудесно наступает предутренний час в лесу.
3) Кажется, невидимый дирижер поднял волшебную палочку, и по его знаку начинается прекрасная симфония утра.
4) Подчиняясь палочке невидимого дирижера, одна за другою гаснут над лесом звезды.
5) Нарастая и замирая в макушках деревьев, над головами охотников проносится предрассветный ветер.
6) Как бы включаясь в музыку утра, слышится пение первой проснувшейся птички - зорянки.
7) Тихий, знакомый слышится звук: "Хоррр, хоррр, цвиу! Хоррр, хоррр, цвиу!"
8) Это тянет над утренним лесом вальдшнеп - лесной длинноклювый кулик.
9) Из тысячи лесных звуков чуткое ухо охотника уже ловит необычную, ни на что не похожую песню глухаря.
10) В самый торжественный час появления солнца звуки лесной музыки особенно нарастают.
11) Приветствуя восходящее солнце, в серебряные трубы трубят журавли, на бесчисленных свирелях, повсюду заливаются неутомимые музыканты - дрозды, с голых лесных полян поднимаются в небо и поют жаворонки.
12) Множество радостных торжественных звуков слышит охотник в этот веселый час на земле и, забыв о своем ружье, долго слушает прекрасную симфонию весеннего утра. (Соколов-Микитов).
- О чём вас заставил задуматься рассказ? (О том, как приятно оказаться в лесу в предрассветный час.)
- Тема текста? (Она отражена в заглавии.)
- К какому стилю речи можно отнести этот текст? (К художественному: в тексте нарисована картина зарождающегося весеннего утра, описаны звуки, сопровождающие его рождение, передано состояние человека, который всё это видит и слышит.)
- А к какому типу речи мы отнесём этот текст? (Это описание.)
- Какие изобразительно-выразительные средства делают это описание таким ярким? (Учащиеся находят в тексте эпитеты и метафоры.)
Эпитеты Метафора
прекрасная симфония наступает час
гаснут звёзды
весеннее утро замирают макушки деревьев
предутренний час проносится ветер
волшебная палочка ухо ловит песню
предрассветный ветер трубят журавли
знакомый звук поют жаворонки
восходящее солнце заливаются дрозды
торжественные звуки
(В первом столбце подчеркнуть проверяемые и непроверяемые корневые гласные, во втором - определить спряжение глаголов.)
- С чем автор сравнивает наступление утра? (С симфонией.)
- А вы знаете, что такое симфония?
Симфония-1. Большое музыкальное произведение для оркестра. 2. Гармоническое соединение, сочетание чего-нибудь. (Симфония красок, симфония звуков.)
- Услышали ли вы симфонию утра?
С чего автор достиг того, что мы могли услышать симфонию? (Автор использовал музыкальные термины, изобразительно-выразительные средства, звукоподражание.)
- Прочитайте, как начинается симфония.
- Голоса каких птиц звучат в симфонии утра? (Выписать в ед.ч.И.п.)
зорянка
вальдшнеп (кулик)
глухарь
журавль
дрозд
жаворонок
А теперь выпишите те глаголы, с которых мы услышали музыку утра. (Определите время глаголов. Найдите те, которые употребляются в переносном значении.)
тянет-поет
трубят-курлычут
заливаются-поют
- Чего достигает автор, используя глаголы настоящего времени? (Мы как бы сами становимся участниками описываемых событий.)
- Какую роль в тексте играют деепричастия? (Они показывают, каким образом, почему, когда совершается действие, названное глаголом.)
- Что представляет собой деепричастный оборот? (Деепричастие с зависимыми словами.)
- Найдите номера предложений с деепричастными оборотами. Выпишите их. Объясните знаки препинания при схем.
- Первое предложение разберите синтаксически.
- Во втором предложении выделите все изученные орфограммы.
- Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв.
- Выпишите слова, которые образованы приставочным и суффиксальным Выполните морфемный разбор.