1. Є - "Я зроду не жадав багатства, а тепер прагну всіх розкошів для тебе, тобі на втіху…"
2. Б - "На волі я гори потоплю»! А кріпаку хоч як щастить, усе добро на лихо стане."
3. Г - "Я – злодійка?!- вимовила… Зблідла, як хустка, й очі її засяли, і сльози покотилися."
4. Є - "Властю моєю гетьманською бороню тобі, князю, втручатися у наші справи! Козаки – самі собі судді: два з третім що хотя роблять."
5. А - "Запорожців тоді я здавлю, як макуху…а дурну чернь навчу шанувати гетьманськую зверхність!"
6. Д - "А яка б же шельма…пробралася через три сторожі? Тілько він один зачарує всякого так, що й сам не тямить, що робить. А Сомко"
1. Г - "Лічив-лічив той бідолаха та й закохався."
2. Б - "…Була не те, що сумирна собі…ледве ноги волочила – тільки шам-шам, одразу й не розбереш…"
3. Г - "Повеселішала.., клопочеться своїм посагом, загадує та й опоряджає, і сама до всього береться."
4. Е - "Ніхто краще його не ставав до бою; ніхто не крутив ляхам такого веремія… у тих-то случаях пошрамовано його вздовж і впоперек…"
5. Є - "… Був високий, огрядний собі пан…; голова в кучерях, як у золотому вінку; і вже чи ступить, чи заговорить – то справді по-гетьманськи."
6. А - "Увійшло якесь опудало. На голову насунув кобеняк, тільки очі видно..; на спині чималий горб."
1. Я згоден з ідеєю роман Р. Бредбері "Читання книг, освіта врятують світ від загибелі" і можу аргументувати свою відповідь.
По-перше, читання книг дозволяє людям розвивати свої знання та розуміння світу. Вони можуть ознайомлюватися з історією, наукою, культурою та іншими аспектами життя, що допомагає їм бути більш обізнаними та розуміти проблеми світу.
По-друге, освіта дозволяє людям розвивати критичне мислення та аналітичні навички. Це допомагає їм бути більш обачними та критичними до інформації, яку вони отримують, та допомагає їм приймати обґрунтовані рішення.
По-третє, читання та освіта допомагають людям розвивати свою емпатію та співчуття. Вони можуть краще розуміти інших людей та їхні проблеми, що допомагає покращувати міжособистісні відносини та створювати більш гуманне суспільство.
2. Основні проблеми твору включають:
1. Відсутність свободи думок і висловлювання в суспільстві, де книги заборонені і люди піддаються індоктринації.
2. Відсутність культури читання та навичок аналізування інформації, що призводить до поверхового розуміння світу і легковажного ставлення до прав людини.
3. Небезпека технологічного прогресу, який може призвести до знищення людства.
Жилин был пленен вместе с офицером Костылиным, который бросил его, как только увидел приближающихся татар. В плену он и встретил Дину – молодую татарку, лет тринадцати на вид. Произошла эта встреча, когда он попросил у татар воды. К Жилину пришли два татарина, один из которых оказался отцом Дины. Когда ему удалось объяснить им, что он хочет пить, татары позвали Дину. Она принесла ему кувшин с водой. Дина побаивалась Жилина, смотрела на него так, как будто он был диким зверем. Жилин, в свою очередь, отметил хрупкость молодой татарки.
Когда Жилину было скучно, он занимался рукоделием. Однажды он слепил куклу, которую увидела Дина. Она забрала ее себе, но злая старуха разбила куклу. Жилин сделал ей новую куклу, которая оказалась даже лучше старой. Дина, в благодарность за новую куклу, стала каждый день приносить ему еду.
Днем Жилин мастерил, чинил сломанные вещи. Его отношения с татарами стали улучшаться, он начинал понимать их язык. Ночью он стремится к осуществлению своего плана побега: каждую ночь он роет подземный проход. Выждав подходящего дня, он изучает местность. Жилин решает сбежать вместе с Костылиным, да от него вреда больше чем толку. Первая попытка побега ни к чему не привела. Из-за этого Жилина посадили в яму и хотели убить. Дина сжалилась над ним. Она ему сбежать, подав ему длинную палку. Дина знала, что за это может понести наказание, да и расставаться с Жилиным она не хотела. Она сделала это от чистого сердца, из любви к нему. Ей действительно хотелось, чтобы ему было хорошо.
В рассказе ясно показано, что крепкая дружба и искренняя любовь не зависят от возраста и происхождения. История дружбы пленника и совсем молодой девушки, можно сказать, является основной сюжетной линией. Здесь отчетливо видно сравнение офицера Костылина и молоденькой татарки Дины – сразу видно, кто из них настоящий, преданный друг. Костылин бросил Жилина, как только увидел татар, испортил первую попытку побега. Дина готова была понести наказание, лишиться дружбы Жилина, лишь бы ему.
Источник: Сочинение Дружба Жилина и Дины 5 класс кратко (Кавказский пленник Толстого)