Главный герой рассказа - это маленький мальчик Витя (автор рассказывает о своём детстве). Как-то раз его бабушка попросила сходить на полянку и набрать корзинку земляники. За это она пообещал дать ему пряник, который был в форме коня. Но мальчику было лень набирать ягоду, но приз был на столько сладок, что он решается обмануть бабушку. Витя насыпает на дно корзинки травы, а сверху кладёт ягоды. Бабушка ни о чем не подозревая отправляется на рынок. Витю стала мучишь совесть, он уж было хотел признаться, но было поздно. Всё-таки бабушка отдала внуку тот самый пряник, но счастья мальчику это не принесло. За то сколько лет а Витя больше никому не врал.
Известно, что нации и народы проходят через общие экономические формации и культурные стадии. Ленин подчеркивал, что «разные нации идут одинаковой исторической дорогой, но в высшей степени разнообразными зигзагами и тропинками».[813] Так, Россия, например, не знала рабовладельческой формации, и это обстоятельство на века определило своеобразие ее истории и своеобразие формировавшейся и развивавшейся культуры.В историческом развитии европейских народов нового времени было много общего. Ф. Энгельс так определил эту общность: «…вся новая история, ведет свое летосчисление с той великой эпохи, которую мы, немцы, называем, по приключившемуся с нами тогда национальному несчастью, Реформацией, французы — Ренессансом, а итальянцы — Чинквеченто и содержание которой не исчерпывается ни одним из этих наименований. Это — эпоха, начинающаяся со второй половины XV века».[814]Какие же события и явления эпохи Возрождения обусловили всю новейшую историю? На первом месте, закономерно, были события экономического и политического характера. Ознаменована была эта эпоха и небывалым расцветом культуры, который оказал громадное влияние на духовную и идеологическую жизнь человечества. «В при падении Византии рукописях, в вырытых из развалин Рима античных статуях перед изумленным Западом предстал новый мир — греческая древность; перед ее светлыми образами исчезли призраки средневековья; в Италии наступил невиданный расцвет искусства, который явился как бы отблеском классической древности и которого никогда уже больше не удавалось достигнуть. В Италии, Франции, Германии возникла новая, первая современная литература. Англия и Испания пережили вскоре вслед за этим классическую эпоху своей литературы».[815]Была ли Россия вовлечена в это общеевропейское движение? Пережила ли Россия при всем своеобразии своей истории сходные преобразования, реформы? Начинается ли новая история России с этого общеевропейского рубежа? Создавалась ли и в России, как в европейских странах, под влиянием этого величайшего переворота в истории человечества «новая, первая современная литература»?За последние годы эти общие и конкретно-частные вопросы вставали перед наукой. Они решались на материале истории разных стран Запада и Востока, и в частности России.[816] Тщательное исследование проблемы русского Возрождения проведено было Д. С. Лихачевым. Россия не переживала одновременно с другими европейскими странами стадии Возрождения в силу своей известной отсталости и некоторой культурной изоляции. Предвозрождение и Возрождение — стадии развития, общие для всего человечества. «Они могут быть не достигнуты или могут быть пропущены в культурном развитии народа, но тогда недостаток их должен быть восполнен в последующем за счет общего культурного опыта человечества».[817]Многочисленные факты, изученные Д. С. Лихачевым, позволили ему прийти к заключению, что процесс восполнения, происходивший в разных формах, дает основание считать, что Россия в конце XIV и в XV вв. переживала свое Предвозрождение. Но «русское Предвозрождение не переросло в Ренессанс», не перешло по ряду исторических причин, которые и рассматривает ученый.[818] Со значительным отставанием, но исторически закономерно Россия по-своему, с большими отступлениями от сложившегося в ряде стран социального и экономического строя, приступила к осуществлению того, что было уже исполнено на Западе. Ленин показал, что с XVII столетия начался процесс развития буржуазных связей внутри крепостнической системы, стал образовываться всероссийский рынок. «Так как руководителями и хозяевами этого процесса были капиталисты-купцы, то создание этих национальных связей было не чем иным, как созданием связей буржуазных».
Школа. Уроки технологии. Как и положено девочки учатся шить. И в этом году они шьют фартуки. Разные ученицы в этом классе: торопливые, неаккуратные, злые, добросовестные, тихие, шумные.. Таня была добросовестной и скромной девочкой, нежели её подруга Лена, она не могла заниматься чем-то кропотливым, ей не хотелось долго работать. она хотела развлекаться... Шли дни и фартуки почти были готовы. Оставались последние штрихи. Таня уже стояла перед зеркалом и примеряла свой фартук, Лена же слушала музыку и в упор не хотела заканчивать свою работу! "Лена, закончи шить фартук!"- говорила Таня, Лена-ноль внимания. "Тебе осталось отрезать лишние нитки, ну же!"-просила Таня. Лена, нехотя, встала и пошла заканчивать работу, она очень сильно торопилась, чтобы побыстрее отдыхать, и.. сделала слишком большой надрез. Фартук испорчен. Придется шить новый. Закончить можно двумя пословицами Поспешишь-людей насмешишь. или Семь раз отмерь, один отрежь.
