5. У чому намагався переконати Джордж представників Новії на планеті Земля? А) застосовувати «стрічки освіти», Б) не застосовувати «стрічок освіти», а поступово,
ґрунтовно оволодівати знаннями, В) щоб дозволили йому подорожувати планетою.
6. Яке призначення таких людей, як Джордж Плейтен?
А) впроваджувати в життя нові ідеї для поліпшення рівня освіти, Б) бути, як більшість;
В) він один з тих, хто не зможе оволодіти ніяким фахом.
7. Грамоті на Землі навчали за….
А)1 рік, Б)5 років, В) декілька хвилин.
8. Під час визначення професії враховується..
А)зацікавленість у професії, Б)структура мозку, В)вік.
9. Найважливішим в світі людини Джордж Плейтен вважав те, що..
А) не пропонується нічого зайвого, Б)все необхідне їй у мозок буде вкладено,
В) людина може вчитись далі.
10. Що привернуло увагу Будди?
А) душі померлих Б) один чоловік В) бурхлива ріка Г) Шпиляста гора.
11. Що угледів Кандата над Кривавим озером у пітьмі?
А) Будду, який дивився на нього Б) сонячне проміння В) блиск на Шпилястій горі
Г) сріблясту павутинку
12. Яким здався грішник Будді, після того як впав у Криваве озеро та знову опинився в
безодні.
А) безжалісним Б) жахливим В) жалюгідним Г) жадібним.
13. Почухавши потилицю, продавець ніби з голови витягнув:
А) монетку; Б) скляну кульку; В) маленького ліхтарика.
14. На одній з коробок з’явилася:
А) печатка; Б) ціна; В) адреса та ім’я Джіпа.
ГДЕ ГНУТСЯ НАД ОМУТОМ ЛОЗЫ...
Где гнутся над омутом лозы,
Где летнее солнце печет,
Летают и пляшут стрекозы,
Веселый ведут хоровод.
«Дитя, подойди к нам поближе,
Тебя мы научим летать,
Дитя, подойди, подойди же,
Пока не проснулася мать!
Под нами трепещут былинки,
Нам так хорошо и тепло,
У нас бирюзовые спинки,
А крылышки точно стекло!
Мы песенок знаем так много,
Мы так тебя любим давно -
Смотри, какой берег отлогий,
Какое песчаное дно!»
1840 г.
При чтении первых строк стихотворения настраиваешься на благодушно-созерцательный лад. Жаркий летний день. Над водой резвятся под солнцем стрекозы. Ребенок воображает, что эти прекрасные создания хотят с ним дружить. Он уже слышит их разговор. То, что поэт в первой строчке предупреждает, что место действия - омут, проскользнуло мимо сознания.
А ведь омут - это глубокая яма на дне, над которой образуется подводная воронка, затягивающая, подобно смерчу. И, что.самое страшное, омут может быть тихим, не обнаруживающим себя на поверхности.
Настроение резко меняется, когда вдруг понимаешь, что это - не веселые стрекозы. Под их маской скрывается недобрая сила, гипнотизирующая мальчика: "Подойди ближе. Подойди. Подойди же скорее, пока мать не проснулась." Становится тревожно за беззащитное дитя, которое еще не настолько разумно, чтобы противостоять искушению. А стрекозы бесстыдно хвалятся своей красотой, лгут, притворяясь, что они давно любят этого ребенка, и подталкивают его к воде.
А в конце стихотворения накатывает безнадежность. Отчаяние, от того, что не сможешь никаким образом малышу его. Он сам должен сделать выбор. И, похоже, он сделает шаг навстречу гибели.
Приложение.1. Ивы; 2. Гипноз стрекоз; 3. Омут.
Примечание: Алексей Константинович Толстой сначала продолжил:
"Дитя побежало проворноНа голос манящих стрекоз.Там ил был глубокий и черныйИ тиною омут порос."
И еще 3 жутких строфы....
Но потом он не стал сгущать краски, оставив нам половину стихотворения и выбор, могущий предотвратить трагедию.