Так-с... Анализ стихотворения делает не так уж и легко. Первое, что тебе нужно - это прочитать очень вримательно текс и выявить его тему. Тема - это то, о чем говорится. Далее выпиши все существительные и определи идею и образы. То есть, посмотри, о ком говорится в стихотворении и как раскрывается этот самый герой. Следующим шагом выяви мотивы. Для этого нужно найти все глаголы, причастия, деепричастия, а иногда действие выражается в существительных, да, да. Далее определи размер стихотворения. Смотри, как это делается. Описать не получится у меня... Люблю грозу в начале мая. /__'//__'//__'//__'//_ Эта штука (/__'/) называется стопой. А именно ЭТА стопа носит название ямб. Получается наша строчка - 4х стопный ямб с усеченной пятой стопой. /_'_/ ЭТА штука - хорей. /__/ - пррихий /_'_'/ спондей. Потом определяешь рифму. А А В В Такая схема стихотворения называется смежная. А В А В Перекресная. А В В А Кольцевая Очень надеюсь, что смогла
Автор повести показывает, как мальчик вырос в среде, типичной для помещичьих семей того времени. Его наставниками были дворовый дядька Савельич и французский па рикмахер Бопре, выдававший себя за учителя. Еще до рождения он «был записан в Семеновский полк сержантом». Понятно, что в таких условиях, в каких воспитывался юноша, он не мог получить очень глубокого и основательного образования. Он «выучился русской грамоте и мог очень здраво судить о свойствах борзого кобеля». Поскольку один из его наставников был французом, разумеется, Петр в определенных пределах изучил родной язык своего учителя. В родительском доме он жил беззаботно, не имея привычки серьезно задумываться о каких-либо проблемах, а тем более решать важные жизненные вопросы: «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками». Отец внезапно решает, что пора переменить праздный образ жизни сына — пора тому оправляться на службу. Юноша в восторге, он уже предвкушает жизнь в Петербурге, полную веселья и удовольствий. Однако отец понимает, что для личностного развития его сына праздная жизнь офицера гвардии ничего не даст: «Чему он научится, служа в Петербурге? мотать да повесничать? Нет, пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да будет солдат, а не шаматон».
