Воспитать настоящего человека без любви к природе, любви действенной, подкрепляемой полезными делами, без заботы об охране природы просто невозможно. дети любят природу, потому что общение с ней дает им радость. Ничто так не обогащает психику ребенка, не совершенствует его органы чувств, эстетический вкус и мыслительные как природа. Известно, что любовь к природе должна прививаться с раннего детства. С малых лет надо убеждать детей в необходимости гуманного, любовного отношения ко всему живому, учить их видеть красоту природы, думать о красоте. И чем раньше маленький человек познакомится с удивительным миром природы, тем раньше пробудится в нем чувство прекрасного. Заинтересовать воспитателя является основа полагающей для успеха дела. Воспитатель должен иметь специальные знания о природе. Любить и понимать природу, знать, к чему и как надо привлекать внимание детей, что бы развивать у них интерес к природе и бережное отношение к ней. Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представление детей о мире природы, людей ( их труда, взаимоотношений ) обогащает эстетическое представление. Таким образом, наблюдение один из главных компонентов прогулки. Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, что бы систематизировать вновь приобретенные знания и закрепить полученные ранее. Посильные трудовые действия детей вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. По мере усвоения трудовых навыков увлеченно действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Трудовые действия следует считать одним из самостоятельных компонентов в структуре прогулки: - разнообразные наблюдения; - дидактические задания; - подвижные игры и игровые упражнения. Все эти компоненты позволяют делать прогулку более насыщенной и интересной.
Природа это очень красиво.Перенесёмся в лес вот поют птички слышен шелест листьев. Неужели!Это лиса гонится за мышкой. Редкое зрелище. Даже если выйти в обычный двор можно увидеть прекрасное, Но что бы сохронить её не мусорьте а иначе этого ничего не будет.
Зима, как описывает автор сидит у окна старушка Услышала и почувствовала холод и одновременно тепло того времени. Чувства восхищения и благородства, Пушкин умеет передавать эмоции и день в строках. Скорее настроение горестное, но в конце возникает неожиданная радость. Я так считаю, потому что в конце строк автор поддерживает старушку, "выпьем с горя где же кружка"...У поэта бурное воображение и слова литературного характера ему и а может вдохновение. А может сама старушка и натолкнула его на это стихотворение.
Зима, как описывает автор сидит у окна старушка Услышала и почувствовала холод и одновременно тепло того времени. Чувства восхищения и благородства, Пушкин умеет передавать эмоции и день в строках. Скорее настроение горестное, но в конце возникает неожиданная радость. Я так считаю, потому что в конце строк автор поддерживает старушку, "выпьем с горя где же кружка"...У поэта бурное воображение и слова литературного характера ему и а может вдохновение. А может сама старушка и натолкнула его на это стихотворение.
Известно, что любовь к природе должна прививаться с раннего детства. С малых лет надо убеждать детей в необходимости гуманного, любовного отношения ко всему живому, учить их видеть красоту природы, думать о красоте. И чем раньше маленький человек познакомится с удивительным миром природы, тем раньше пробудится в нем чувство прекрасного.
Заинтересовать воспитателя является основа полагающей для успеха дела. Воспитатель должен иметь специальные знания о природе. Любить и понимать природу, знать, к чему и как надо привлекать внимание детей, что бы развивать у них интерес к природе и бережное отношение к ней.
Ежедневные наблюдения на прогулке обогащают представление детей о мире природы, людей ( их труда, взаимоотношений ) обогащает эстетическое представление. Таким образом, наблюдение один из главных компонентов прогулки.
Детей следует привлекать к активным мыслительным операциям, к выполнению разнообразных движений по ориентировке на местности, к воспроизведению действий обследования предлагаемых объектов для того, что бы систематизировать вновь приобретенные знания и закрепить полученные ранее.
Посильные трудовые действия детей вплетаются в ход наблюдений за трудом взрослого, за живыми объектами окружающей среды. По мере усвоения трудовых навыков увлеченно действуют с разнообразным природным материалом, испытывая радость от полученных результатов. Трудовые действия следует считать одним из самостоятельных компонентов в структуре прогулки:
- разнообразные наблюдения;
- дидактические задания;
- подвижные игры и игровые упражнения.
Все эти компоненты позволяют делать прогулку более насыщенной и интересной.