Том Сойер - это непоседливый, забавный мальчишка, который не любит слушаться взрослых и мечтает стать таким же свободным, как его знакомый беспризорный Гекльберри Финн. Рассмотрим коротко характеристику Тома Сойера - героя из книги Марка Твена. У Тома Сойера энергии хоть отбавляй. Он всегда придумывает что-то интересное, его остроумие и предприимчивость для возраста двенадцати лет кажутся гениальными. Том сирота, и воспитанием мальчика занимается тетя Полли. Ее нельзя назвать злой, она в целом хорошая и добрая, но руководствуется принципом из Библии, где говорится о должном наказании для ребенка. Поэтому своим долгом тетя Полли считает за дело наказать воспитанника.
Источник: https://reedcafe.ru/blogs/harakteristika-toma-soyera
© Сайт ReedCafe
освящено тому, о чем писал Достоевский: характеристике персонажей, идейной направленности, нравственным проблемам, и значительно меньше сказано, как он писал, какова особенность его языка и стиля. В работах, посвященных языку и стилю Достоевского, анализируются, в основном, его поздние произведения. Лексико-стилистические средства речевой типизации персонажей в романе Достоевского «Бедные люди» не были предметом специального анализа. Между тем роман «Бедные люди» (1845) является первым оформленным литературным замыслом Ф.М. Достоевского, художественным выражением его идейных и литературных взглядов. В процессе создания романа «Бедные люда» формировались навыки писательского мастерства молодого автора. Это первое художественное произведение писателя может быть рассмотрено как источник, заключающий в себе все то богатство языковых, стилистических и художественных приемов, которые в произведениях зрелого Ф.М. Достоевского получили более глубокое и всестороннее развитие.
Предмет и объект исследования. Роман Ф.М. Достоевского «Бедные люди» стоит у истоков развития эпистолярного жанра в русской литературе XIX вв. У Достоевского впервые в русской литературе отношения героев представлены в виде эпистолярного романа-диалога. Сложный внешний сюжет, который конструируется в форме разветвленной переписки, либо, напротив, цепочка писем-монологов, характерные для романа XVIII - первой половины XIX вв., - сменяются диалогом, взаимной перепиской главных персонажей. Проблему общения и взаимоотношений «я» с миром герои решают в прямой переписке друг с другом. Вступить в диалог с Другим и означает приобщиться к миру. Большинство последующих произведений русской литературы, написанных в эпистоляоной Форме и так или иначе
На старой улице Комсомольской,
Уже много лет стояла славная школа №6.
В школе той было множество девчонок знатных,
Чьи косы были длинны,
Добры молодцы с силой богатырской,
Чьи ноги были быстры.
Учеников там видимо-невидимо,
Как карасей в Елисее,
Классов было много знатных.
Самый статный и гордый класс – 6Г.
Было там четырнадцать девиц красных,
И дюжина молодцев прекрасных.
Были они умные, красивые,
Горды и спесивые.
И в столовой засиделки любили,
И покушать как всегда не забыли.
Урок сидят, стулья скрипят,
Солнышко ясное, поднялось выше крон деревянских.
А знатные наши герои все стульями скрипят,
Да на контрольной сидят.
Вот уж третий урок к концу близится,
Раздается урчание животов,
Перемена жаждет приблизится,
И уж учителя побаиваться начинают.
Вдруг как гром среди ясного неба,
Раздается школьный звонок.
Встрепенулись дети изголодавшиеся,
Побросали карандаши да ручки,
И помчались в харчевню школьную.
Несется 6Г – дрожат стены, народ разбегается,
Звенят стекла,
Пыль из-под ног выбивается.
Да встречные-поперечные отбегают в стороны,
Выпучив глаза в панике.
Налетели, подобно воронам,
Помыв руки в умывальнике,
Стучат ложками, грызут корки хлебные.
В мгновенье ока съели кушанье прекрасное,
А уж после - благодать,
Насытились все, довольны и ленивы.