Листья Пусть сосны и ели Всю зиму торчат, В снега и метели Закутавшись, спят. Их тощая зелень, Как иглы ежа, Хоть ввек не желтеет, Но ввек не свежа. Мы ж, легкое племя, Цветем и блестим И краткое время На сучьях гостим. Все красное лето Мы были в красе, Играли с лучами, Купались в росе!.. Но птички отпели, Цветы отцвели ,Лучи побледнели, Зефиры ушли. Так что же нам даром Висеть и желтеть? Не лучше ль за ними И нам улететь! О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей! Сорвите, умчите, Мы ждать не хотим, Летите, летите! Мы с вами летим!..
Для создания психологически напряженной атмосферы в данном фрагменте, автор использует несколько средств.
1. Использование интенсивных и загадочных описаний:
Автор обращается к различным чувствам читателя, чтобы передать загадочность и таинственность событий, происходящих в фрагменте. Например, он может использовать слова, которые описывают звуковые эффекты, или делать визуальные описания, чтобы вызвать ощущение напряжения у читателя.
2. Уверенность и непредсказуемость персонажей:
Автор может создать психологическое напряжение, путем показа неожиданных действий или реакций персонажей. Например, он может показать, что персонажи разделяют тайные планы или непредсказуемо меняют свое поведение, вызывая у читателя беспокойство и неуверенность в их намерениях и истинных намерениях.
3. Игра с временем и скоростью:
Автор может изменять темп повествования или использовать приемы быстрой последовательности, чтобы создать нестабильность и сделать происходящие события более динамичными. Например, он может разбить фрагмент на короткие и быстрые фразы или использовать метафоры, чтобы передать чувство спешки или опасности.
4. Использование диалогов и монологов:
Автор может показать внутренние мысли и эмоции персонажей с помощью диалогов и монологов. Он может использовать различные тональности голосов, ритм беседы или открытые вопросы, чтобы вызвать интерес и волнение у читателя.
В целом, для создания психологически напряженной атмосферы в данном фрагменте, автор использует комбинацию описательных средств, неожиданных действий персонажей, временные приемы и диалоги, чтобы вызвать интерес, беспокойство и неуверенность у читателя.
краткоесодержаниедетство темы и его краткое содержание по главам переносит нас на террасу, что находится в доме семьи карташовых. там тема стоит над сломанным цветком и не верит в произошедшее. а ведь какую-то долю секунды назад он представлял, как позовет отца и обрадует его тем, что расцвел удивительный цветок. теме захотелось поближе посмотреть на цветы. мальчик присел на корточки и просто упал на цветок, сломав его. тема в растерянности, ему страшно, ведь нужно признаться отцу в случившемся, а значит, наказание не минует. он представляет, как огорчится его отец, как позовет его в свой кабинет, где они останутся вдвоем. а ведь его отец такой страшный в гневе. мальчик представил, как отец снимет ремень и начнет его пороть. представляя все это, мальчик по прежнему стоял возле цветка. он думал о том, как все исправить и, услышав шорох, быстро принимает решение. воткнув цветок в землю, тема скрывается на кухне, где кипит работа. там тема узнает, что родители уезжают и мальчик вздыхает с облегчением, ведь теперь наказание оттягиваеся.
