Маша одна из главных героинь в рассказе капитанская дочка. Маша была опрятной девушкой, живущей со своими родственниками. Гриневу ( по моему мнению ) сначало Маша не примечалась, но с развитием истории она ему пригляделась. Маша не долюбливала Швабрина. Она даже и не смотрела на него. но Швабрин был другого мнения, он же наоборот любил ек и мечтал на ней женится. Маша любила главного героя, с каждым разом он ей все больше и больше приглядывалась , он был храбрым и смелым. А родители Гринева напротив были против их так как они узнали о его приключениях, дуэлях и ранение, они обещали что у везут его от туда, но эта преграда не останавливала их любовь Я считаю что автор по мимо исторических действий хотел показать на сколько бывает любовь сильна.
ответ:Толчком к работе послужилодин из ранних рассказов Чингиза Айтманова "Красное яблоко". Однако сценарий,написанный Ч.Айтмановым, Э.Лындиной и мной, не является экранизацией в общеприятном смысле.Рассказ действительно для меня стал толчком,но сценарий стал в итоге совершенно самостоятельным литеротурном произведением.Не стану пересказывать сюжет.В коротком изложении все может оказаться примитивнее, чем это видится нам и хочется осуществить.Фильм посвещен жизни современной киргизской интеллигенции,это хроника нескольких дней одной маленькой семьи,рассказ о трудных человеческих контактов,о трудной любви.
Студенты пишут эссе на тему “Мой речевой портрет”. Написание эссе предполагает выполнение 8 заданий:
1. Проанализировать собственную речь в аспекте первого коммуникативного качества речи – правильности – и письменно ответить на следующие вопросы:
Какие нормы литературного языка я чаще нарушаю (орфоэпические, грамматические, лексические)?
Что мешает моей речи быть правильной?
Какие развития правильности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
2. Проанализировать собственную речь в аспекте второго коммуникативного качества речи – выразительности – и письменно ответить на следующие вопросы:
Какие средства выразительности я использую в своей речи?
Что мешает моей речи быть выразительной?
Какие развития выразительности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
3. Проанализировать собственную речь в аспекте третьего коммуникативного качества речи – ясности – и письменно ответить на следующие вопросы:
Что мешает моей речи быть ясной?
Какие развития ясности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
4. Проанализировать собственную речь в аспекте четвертого коммуникативного качества речи – точности – и письменно ответить на следующие вопросы:
Что мешает моей речи быть точной?
Какие развития точности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
5. Проанализировать собственную речь в аспекте пятого коммуникативного качества речи – краткости – и письменно ответить на следующие вопросы:
Что мешает моей речи быть краткой?
Какие развития краткости речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
6. Проанализировать собственную речь в аспекте шестого коммуникативного качества речи – логичности – и письменно ответить на следующие вопросы:
Какие средства логичности речи я использую?
Что мешает моей речи быть логичной?
Какие развития логичности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
7. Проанализировать собственную речь в аспекте седьмого коммуникативного качества речи – этикетности – и письменно ответить на следующие вопросы:
Какие средства этикетности речи я использую?
Что мешает моей речи быть этикетной?
Какие развития этикетности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?
8. Проанализировать собственную речь в аспекте восьмого коммуникативного качества речи – уместности – и письменно ответить на следующие вопросы:
Что мешает моей речи быть уместной?
Какие развития уместности речи для меня являются наиболее эффективными? Почему?