Лучик солнца озорной не торопится домой, скачет, прыгает, бежит всех погладить норовит. И целует щёки, нос -золотистые веснушки я в подарок вам принёс.
Чтобы ответить на этот вопрос, давайте разберем его по шагам.
1. Определение и понимание описания: Сначала нужно объяснить детям, что описание – это способ передачи информации о ком-то или чем-то. В данном случае, описание мальчика сравнивается с пароходом «Великая Миссури». Поясните, что пароходы были большими и могучими кораблями, которые плавали по рекам и океанам. В соответствии с этим, имейте в виду, что данное описание делает мальчика заметным, большим или имеющим некоторую смешную особенность.
2. Значение юмора: Затем объясните, что юмор – это способ вызвать у других людей улыбку или смех. Дети старшего возраста уже будут знакомы с понятием юмора, но для младших школьников вы можете использовать примеры из их повседневной жизни для облегчения понимания. В данной ситуации, описание мальчика, похожего на пароход, вызывает смех, потому что это необычное и неожиданное сравнение, которое показывает, что мальчик, вероятно, очень крупный по размеру, сильный или имеет какие-то особенности, которые связаны с пароходом.
3. Интерес различным способам описания: Предложите детям представить, как были бы описаны другие предметы или люди, используя пароходы или что-то подобное. Например, может быть описание машины, похожей на грузовик, или девочки, похожей на лебедя, вызовет смех или улыбку. С помощью таких примеров покажите, что юмор может возникать из необычных и неожиданных сравнений.
4. Неодобрительные или оскорбительные комментарии: Объясните детям, что юмор должен быть безопасным и неумышленно оскорблять или унижать кого-либо. Иногда дети могут не осознавать, что их слова или шутки могут задеть других людей, поэтому важно учить их быть добрыми и уважительными к другим.
5. Умение понимания описаний и хорошие отношения: Напомните детям, что у каждого из нас есть разные внешние и внутренние особенности, и это то, что делает нас уникальными. Пусть дети понимают, что описание может быть забавным, если оно используется для создания позитивного настроения и улыбки, но они должны быть осторожны и не использовать описания в ущерб другим людям.
В заключение, ответ на данный вопрос заключается в том, что описание мальчика, похожего на пароход «Великая Миссури», вызывает смех, потому что это необычное и неожиданное сравнение, которое делает мальчика заметным и отличающимся. Однако, важно научить детей быть бережными словами и показывать уважение к другим людям.
Сегодня мы проведем исследование по сравнению двух текстов, в которых дети рассказывают о своих воспоминаниях о войне. Для решения задачи нам потребуется внимательно проанализировать представленные тексты и ответить на ряд вопросов.
Начнем с текста А. В нем девочка из Ленинграда рассказывает о периоде блокады. В этом участке текста она говорит о том, как они с друзьями вместо прогулок в парке ели его. Любимым лакомством для них стали пушистые иголочки лиственницы. Автор упоминает, что они изучили съедобные травы блокадного времени и нашли в парке много заячьей капусты. Она также упоминает, что детям в детдоме не давали достаточно пищи. Затем она рассказывает о приходе немецких пленных в их детдом и о том, как дети совершенно не могли видеть голодного человека. Автороздавала девочек и вместе они отдавали свою еду пленным. Она заканчивает свой рассказ тем, что сейчас она, взрослая, все еще испытывает страх перед голодом и голодными людьми, и что она мечтает вернуться в свой родной Ленинград и увидеть, как изменилось место, где они жили во время блокады.
Теперь перейдем к тексту Б. Рассказчица вспоминает период, когда ее отец ушел на фронт, и ей пришлось справляться со многими трудностями без него. Она упоминает, что ее первое платье было сшито из портянок, которые покрасили чернилами, но на одном из рукавов не хватило чернил. Для нее это оказалось очень важным событием, потому что платье было особым, она хотела показывать его подружкам, но одновременно старалась скрывать недостаток - непокрашенный рукав. Рассказчица также рассказывает о девочке Ане, которая была беженцем и которой школа подарила валенки и пальто. Остальные дети завидовали ей и это вызвало у Ани слезы. В конце рассказа рассказчица описывает момент, когда ее отец вернулся с фронта, и все пришли смотреть на него и на ее семью.
Перейдем к вопросам по текстам:
Текст А:
а) В данной части текста автор описывает, что в период блокады они голодали и ели траву в парке. Блокада была очень тяжелым временем, когда люди не имели достаточно пищи, поэтому они вынуждены были искать еду в непривычных местах.
б) Ленинградская девочка не могла видеть голодного человека, потому что она была очень чувствительна к этому виду страданий. Трудно видеть голодного человека, когда самому не хватает еды и страдания собственного опыта все еще слишком свежи.
в) Ленинградские девочки подкармливали голодных пленных, потому что они сами знали, каково это голодать и страдать от недостатка пищи. Они испытывали сопереживание к этим людям, которые также страдали от голода. Позиция девочек можно понять и разделить, ведь во время войны эмпатия и поддержка других становятся особенно важными.
Текст Б:
а) Портянки - это предметы одежды, обычно изготавливаемые из ненужной ткани или материала. Обычно они делаются из старых покрывал или подушек. Для рассказчицы важно, что ее первое платье было сделано из такого материала, потому что это свидетельствует о трудностях времени войны и нехватке нормальных материалов для пошива одежды.
б) Дети завидовали Ане, потому что у нее были новые валенки, пальто и блестящие галоши, а у остальных детей не бы
