Традиционная организация образовательного процесса, ориентированная на передачу готовых знаний, мало развивает школьников, не побуждает их к активному участию в формировании системы знаний, ценностных ориентаций, коммуникативной компетентности.
И только современные образовательные технологии, по мнению автора опыта, позволяют пересмотреть мотивации школьников к получению знаний. Такой технологией являетсятехнология развитии критического мышления.
Так определилась тема опыта: «Формирование коммуникативных компетенций на уроках русского языка путем использования приемов технологии развития критического мышления»
Что такое критическое мышление? Что такое эффективный урок? Что такое решение проблемы? На данные вопросы я искала новые ответы, новые решения и новые пути.
Критическое мышление – это ставить новые вопросы и анализировать информацию с тем, чтобы применить полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям. Для людей, мыслящих критически, понимание информации является отправной точкой, а не завершающим этапом обучения.
Сегодня наиболее актуальным является направление всех процессов обучения на результат. Ученик, выходящий за стены школы, должен обладать навыками и чертами конкуренто личности. Общество, состоящее из таких выпускников, это общество образованных людей мыслить и действовать самостоятельно не только в обычных ситуациях, но и при возникновении нестандартных условий жизни. Как этого добиться? Как детям не растеряться, суметь найти выход?
Основная задача обучения русскому языку в средних и старших классах казахской школы состоит в том, чтобы развить у учащихся навыки и умения общаться в разных ситуациях, читать и понимать как художественные, так и научно-популярные тексты, что требует совершенствования и активизации русской устной и письменной речи. Изучение синтаксиса, в программе VII класса учащимся-казахам развитию речи, так как правильно строить предложения, выбирать наиболее выразительные виды словосочетаний и предложений, которые более подходят для нужного в данной ситуации стиля речи. Лексической темой урока выбрала “Национальную валюту РК ”. Форма урока определена как словесный, поисковый, творческий.
молчалин - секретарь фамусова,пользуется его доверием в служебных делах. он недворянин по происхождению, но стремится сделать карьеру.фамилия молчалина оправдывается его поведением."вот он на цыпочках и небогат словами",-говорит чацкий.молчалин на вид скромный молодой человек.он играет на флейте,любит сентиментальные стишки. софья восхищается его добротой,уступчивостью,кротостью.она не понимает,что все это маска,которая служит м-ну для достижения жизненной программы.
цель жизни м-на блестящая карьера,чины,богатство.высшее счастье он видит в том,чтобы "и награжденья брать и весело пожить".для этого он выбрал самый верный путь: лесть,угодничество.если если максим петрович - тип подхалима предшествующей эпохи,то молчалин - угодник нового времени,действующий более тонко и не менее успешно."он дойдет до степеней известных,ведь нынче любят бессловесных",- говорит о нем чацкий с презрением отзываясь о его умственных способностях.
в рассказе конь с розовой гривой мальчик хотел розовым пряник конем.ради него он пошел на обман.не смотря на его поступок мальчику купили этот пряник ,что бы он понял и запомнил свой поступок и не совершал подобных