Главная идея рассказа состоит в том, что наш герой понял, как смех бороться с ложью и фальшей. Он «стал серьезнее относиться к домашним заданиям». Ученик не обижается на своего учителя, он благодарен ему за то, что тот смехом «закалял наши лукавые детские души и приучал относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора». Важно понять, что «слишком бояться выглядеть смешным не очень умно, но куда хуже совсем не бояться этого». Возможно, обзаведись в свое время римские императоры шутами («надо хотя бы от дурака слышать правду»), не погиб бы Древний Рим.
Объяснение:
Такое пространное рассуждение о новизне, на мой взгляд, автор вводит для того, чтобы его опровергнуть в последних строках сонета. Сонет построен по принципу антитезы. Задавая самому себе вопрос: "Не поискать ли мне тропы иной,/Приемов новых, сочетаний странных?", автор отвечает отрицательно. Сонет заканчивается двустишием, в котором автор напоминает читателю, что любовь, как и солнце, существует вечно, и все стихи и все сонеты он всегда будет писать о любви.
Объяснение:
Надеюсь так пайдёт.
Если не то я удалю
2)Улитка, трясогуска
3)Самосвал,Аргентина
4)Лягушка, жеребёнок
5)Рубашка, телевизор