Тема: Повість В. Короленка «Сліпий музикант».
Мета: до зрозуміти внутрішній світ головного героя повісті, його духовні пошуки; поглибити уявлення учнів про взаємозв’язок музики та літератури; розкрити особливості її впливу не тільки на сюжет оповідання, а й на життя людини, її вчинки; виховувати почуття патріотизму, співпереживання, любові до ближнього.
Хід уроку:
І. Організаційний момент уроку.
ІІ. Оголошення теми та мети уроку.
У новелі «Парадокс» В.Короленко писав: «Людина створена для щастя, як птах для польоту». Ця фраза відома багатьом людям, але не всі знають другу її частину: «Тільки щастя не завжди створене для неї».
-Діти, яку людину можна назвати щасливою?
ІІІ вівчення нового материалу
Слово вчителя:
Короленко Володимир Галактіонович - видатний російський письменник, публіцист і громадський діяч, за походженням - українець.
Народився 27 липня 1853 р. в м. Житомирі в родині повітового судді Галактіона Опанасовича Короленка, відомого в Житомирі своєю чесністю, безкорисливістю, відданістю законам. Мати Евеліна Скуревич відзначалась високими душевними якостями. Діти зростали в атмосфері любові, поваги і взаємопідтримки. Це безперечно вплинуло на формування світогляду майбутнього письменника, його високих моральних якостей як людини і громадянина. Дитинство та юність Короленко провів на Волині, у своєрідній обстановці маленьких містечок, де стикаються три народності: польська, українсько-російська та єврейська, і де бурхливе та довге історичне життя залишило ряд спогадів і слідів, сповнених романтичної чарівності. Спочатку В.Г. Короленко вчився в приватному пансіоні, а потім в 1-ій Житомирській гімназії.
Про побут юного Короленка у Рівному написано вже чимало. Прикметно, що сам письменник докладно зобразив і гімназію, і родинне оточення, і життя міста того часу у своїх повістях, нарисах, оповіданнях. Особливо – «Історії мого сучасника», де ці спогади є часткою життєпису героя в контексті його незатишної і багатої на неправду доби.
Гімназійні враження Короленка були переважно важкими. Дитячу душу ранили кричуща несправедливість, зневажання гідності учнів, примітивне шпигунство наглядача Дитяткевича, байдужість учителів. Засилля рутини робило навчання нецікавим і нудним, а постійний страх перед покараннями, які чекали на гімназистів на кожному кроці, викликали ненависть та зневагу до гімназійних службовців. Щоправда, серед учителів Володимир Короленко пізнав і таких, котрі запам'яталися йому на все життя благородством та добром.
Таким був зокрема викладач російської словесності Веніамін Авдієв. Він працював у гімназії недовго, лише протягом одного року (1869-70), його гідна та незалежна поведінка була несумісною із тогочасними порядками в реальній гімназії.
Саме у Рівному Короленко вперше відчув у собі літературний талант, поклик до слова. Одного осіннього вечора він блукав вулицями міста. І чим більше вглядався в цей невибагливий пейзаж, в обличчя заклопотаних людей навколо, тим ясніше уявляв собі, як опише це життя...
У нашому місті гімназист Володя Короленко відкрив для себе зовсім інший світ, від якого раніше бридливо відвертався. Це був світ, який починався потойбіч від ситого міщанського життя, - світ злиднів, жебраків, бездомних сиріт, блазнів та волоцюг. Але і цей світ, як виявилося, жив за людськими законами чи принаймні - прагнув жити. Ці люди були обездолені не лише власною волею, а передусім - волею жорстоких обставин. Саме вони стануть у майбутньому колоритними персонажами його оповідань - паном Тибурцієм, Туркевичем, Лавровським. Рівняни могли легко пізнати прототипів цих персонажів: вони неодноразово зустрічали їх у занедбаних кварталах. Можна було пізнати й місце подій, бо письменник з натури змальовував нудне провінційне містечко, в центрі якого знаходилися романтичні руїни палацу, оточені заболоченим ставом. Або маленьку запустілу капличку на Вольському Цвинтарі, яка є місцем дії в оповіданні «Діти підземелля».
Рівне стало для молодого Короленка хай і поганою, але необхідною життєвою школою. Вийшовши зі стін гімназії, він їде до Петербурга здобувати вищу освіту. Це був типовий шлях «у люди» людини його соціального походження і здібностей, із численними труднощами та невдачами. На чужині згадувалася гарна біла споруда Рівненської гімназії та мальовнича зелень довкруг неї, серед якої так любили бавитися юні гімназисти.
Тема: В.Г. Короленко «Сліпий музикант». Актуальність проблематики твору в контексті сучасної культури: пошук головним героєм свого місця у світі
Мета: формування предметних компетентностей: визначити місце повісті «Сліпий музикант» у творчому доробку В.Г. Короленка; до осягнути своєрідність і зміст повісті «Сліпий музикант»; розвивати словниковий запас шестикласників, навички зв'язного мовлення, критичного мислення, компаративного аналізу художніх творів; виховувати в учнів потребу у високих естетичних та гуманних цінностях;
формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: актуалізувати пізнавальну діяльність та критичне мислення учнів; комунікативної: формувати навички спілкування в колективі та толерантне ставлення до думок та почуттів інших; інформаційної: формувати вміння визначати головне та роль деталі в тексті; розвивати навички роботи з книгою; загальнокультурної: виховувати естетичний смак та читацькі інтереси учнів; розширювати кругозір школярів.
Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.
Обладнання: виставка творів В.Г. Короленка, портрет письменника, текст повісті, відео «В. Короленко», «Темрява мистецтву не завада», буктрейлер «Сліпий музикант».
Епіграф:
Людина створена для щастя, як птах для польоту
В.Г. Короленко
Перебіг уроку
І. Організація учнів для роботи
1. Вступне слово вчителя. Людина все може, але для цього треба багато чого: бажання жити, а не снувати, любов до людей, величезна сила волі і душевна стійкість. У підтвердженні цього я хочу звернути вашу увагу на людей з обмеженими можливостями в нашому сучасному житті.
2. Перегляд відео «Темрява мистецтву не завада» https://youtu.be/F6vDscAw-Cg
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
1. Слово вчителя. У кожної людини свій шлях, своє уявлення про щастя, ми самі будуємо своє життя. Перед вами відкриті двері в майбутнє. І кожен хоче бути щасливим. А для чого, власне, створена людина? - так поставлено питання в оповіданні «Парадокс». «Людина створена для щастя, як птах для польоту», - з гіркою іронією відповідає герой твору, людина з понівеченим життям. «Людина створена для щастя, тільки щастя не завжди створене для нього», - помічає письменник. Питанню про те, що таке щастя, де його межі і в чому його сенс, присвячує письменник один із найвизначніших творів - повість «Сліпий музикант».
2. Читання та обговорення висловлювань про сліпоту.
Якби у сліпого запитали, що таке зір, то він відповів би, ще це сліпота. Геракліт давньогрецький філософ
Щоби побачити світло, недостатньо вийти з пітьми.
Доміль Валентин єврейський письменник
Доброта – це те, що може почути глухий і побачити сліпий.
Марк Твен американський письменник
Пильно дивиться лише серце. Найголовнішого очима не побачиш.
Антуан де Сент-Екзюпері
Хоча світ сповнений страждань, він також сповнений прикладів подолання страждань.
Ге́лен А́дамс Ке́ллер сліпоглуха американська письменниця, громадський діяч і викладач
Слово вчителя. Роздумуючи про щастя, про призначення людини, про сенс життя, ми не можемо не згадати про одного чудового письменника, сучасники якого називали великим гуманістом, «совістю епохи, світлим духом», «людиною з величезним серцем», через усю творчість якого чітко проходить проблема людського щастя.
ІІІ. Оголошення теми та завдань уроку
ІV. Засвоєння нових знань
1. Короткі відомості про життєвий і творчий шлях письменника. Перегляд фільму «В.Г. Короленко» https://youtu.be/BiTu06HnePU
2. Робота в парах. Створення сенканів про письменника.
Короленко
інтелігентний, співчутливий;
працює, розуміє, поважає.
Вчить боротися за своє щастя.
Гуманіст
3. Перегляд буктрейлера «Сліпий музикант». https://youtu.be/wrFt9vGYpoc
4. Прийом «Логічний ланцюжок»
- Складіть логічний ланцюжок подій, які показують дорослішання Петруся під впливом Максима і вже власного погляду на життя (Музика Йохима - піаніно - Евеліна - дзвонар - шлях в монастир - весілля - народження дитини).
- Яка ланка в ланцюжку круто повернула усе життя нашого героя? (Перше кохання).
- Отже, Петрусь зрозумів, що людина повинна боротися за право бути людиною, незважаючи на обставини.
4. Бесіда з учнями
- Яке враження справила на вас повість?
- Від чийого імені ведеться розповідь?
- В якій сім’ї народився Петрусь?
- В який б сприймав оточуючий світ сліпий хлопчик?
- Хто зіграв велику роль у його вихованні?
- Як закінчується твір?
- Які проблеми порушує автор у повісті?
- Пригадайте, що таке повість. Назвіть головні ознаки повісті на прикладі твору «Сліпий музикант».
Эти герои отличались друг от друга всем: возрастом, социальным положением, убеждениями, внешностью. Вот портрет Базарова: “...высокого роста, в длинном балахоне с кистями, лицо длинное и худое, с широким лбом, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум”. А вот портрет главного базаровского оппонента: “На вид ему было лет сорок пять; его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной”.