Розы В естественных условиях розы растут как кусты различной высоты. Если вокруг них — низкорослые растения, то и розы бывают более приземистыми, с раскидистыми ветвями и занимают довольно много места. Когда же розовый куст растет на краю леса или рядом с высокой растительностью, он становится выше и более разреженным, его ветви удлиняются: роза тянется к свету. У такой розы, находящейся среди других кустов и деревьев, ветки вытянутые, с редкой листвой, цветы на них появляются редко, а то и вовсе отсутствуют. В таких случаях роза стремится проникнуть через чужеродные заросли и достигнуть верхнего яруса растительности, где достаточно света. Если ей это удается, она снова начинает обильно цвести. Когда высаживают дикорастущие виды роз, так называемые ботанические розы, на места, где условия близки их изначальным, природным, такие розовые кусты и в саду сохраняют свой естественный облик. Но обычно в садах кроме ботанических роз высаживают главным образом розы культивированные, выведенные, облагороженные
Значение роз в жизни человека разнообразно, они используются как сырье для изготовления ряда продуктов: вина, духов, лекарств, эфирного масла, витаминов, уксуса, дубильного экстракта, красящих веществ, суррогата чая и т. д. Розы как источник поливитаминов нередко используемых в качестве сырья для получения витамина С. Основным лечебным компонентом цветков роз является их эфирное масло.
Это сочинение|?? если да то вот Литературная деятельность Льва Николаевича Толстого началась в 1852 году, когда в передовом журнале той эпохи — «Современнике» — появилась его повесть «Детство» , в которой он изобразил сложный процесс формирования духовного мира ребенка.
Николенька Иртеньев — мальчик из дворянской семьи, он живет и воспитывается по установленным правилам, дружит с детьми из таких же семей. Он любит своих родителей и гордится ими. Но детские годы Николеньки были беспокойными. Он испытал немало разочарований в окружающих его людях, в том числе и в самых близких для него.
В детстве Николенька особенно стремился к добру, истине, любви и красоте. И источником всего самого прекрасного в эти годы для него была мать. С какой любовью он вспоминает звуки ее голоса, которые были «так сладки и приветливы» , нежные прикосновения ее рук, «грустную, очаровательную улыбку» . Любовь Николеньки к матери и любовь к Богу «как-то странно сливались в одно чувство» , и от этого на душе у него становилось «легко, светло и отрадно» , и он начинал мечтать о том, «чтобы дал Бог счастия всем, чтобы все были довольны...» .
Большую роль в духовном развитии мальчика сыграла простая русская женщина — Наталья Саввишна. «Вся жизнь ее была чистая, бескорыстная любовь и самоотвержение» , она привила Николеньке представление о том, что доброта — одно из главных качеств в жизни человека.
Николенька остро чувствует фальшь и обман, казнит себя за то, что и в себе замечает эти качества. Однажды он написал стихи ко дню рождения бабушки, в которых была строка, говорящая, что он любит бабушку, как родную мать. Мать его к тому времени уже умерла, и Николенька рассуждает так: если эта строка искренняя — значит, он перестал любить свою мать; а если он любит свою мать по-прежнему — значит, он допустил фальшь по отношению к бабушке. Мальчик очень терзается этим.
Ксожалению, мир устроен так, что дети и взрослые нередко не понимают друг друга. непосредственные, эмоциональные, не умеющие еще сдерживать гнев и радость малыши часто кажутся старшим , беспечными и легкомысленными. а заботу, дальновидность, спокойствие взрослых дети воспринимают как сухость и черствость, придирчивость и назойливость. возникающие споры и недоразумения зачастую вызывают обиды и взаимные , а все потому, что человек не может (или не хочет) посмотреть на себя со стороны. рассказ и. а. бунина "цифры" мне кажется прекрасным примером "разноязычия" детей и взрослых. в нет никаких имен, а это говорит о том, что описанный автором случай типичен. почему добрый и любящий дядя не стал показывать маленькому племяннику обещанные цифры, не захотел купить ему тетради и карандаши (первые личные тетради и карандаши! ) с самого утра, когда горящий от нетерпения мальчик был готов на все ради этого урока? дяде было лень. ему не хотелось немедленно ехать в город. дядя вдруг решил стать строгим воспитателем, а не воспитателем-другом. и кто же виноват в разразившемся скандале — неужели мальчик, не умеющий сдерживать чувства, живущий не будущим, а настоящим? ! и как мне было жаль, когда вместо того, чтобы понять, как ребенок воспринимает происходящее, дядя продолжал "держать марку", давно уже осознав, что он не прав. и все же взрослый из рассказа бунина был мудрым и порядочным человеком, а к тому же дядей, бесконечно любящим племянника. они помирились, а по прошествии какого-то времени дядя разобрался в собственных ошибках, потому что эта ссора слишком глубоко потрясла его сердце. я уверена, что подобных конфликтов между взрослыми и детьми будет меньше, а понимания больше, если люди начнут задумываться над тем, что делают, слушать, что говорят, и видеть, какие поступки совершают.
