1. Название проекта: «Задачи на движение »
2. Учебный предмет, в рамках которого разрабатывается проект: математика.
3. Тип проекта:
по виду деятельности – практико-ориентированный;по организационной форме – групповой;по содержанию – межпредметный;по времени выполнения – кратко урок).4. Цели проекта:
Личностные: Создание педагогических условий для формирования у учащихся положительной мотивации к учебе, умения преодолевать трудности, чувства коллективизма, взаимовыручки и уважения друг к другу, умения вести диалог, аккуратности.
Метапредметные: Формирование умения ставить цели и задачи, планировать и контролировать деятельность, умения классифицировать объекты, создавать, применять и преобразовывать модели, повышать алгоритмическую культуру учащихся, развивать логическое мышление, познавательную активность и навыки научной речи.
Предметные: Уметь классифицировать задачи на движение, решать одношаговые задачи на применение формулы расстояния, выражения из неё скорости или времени, применять полученные знания при решении более сложных задач.
5. Руководитель проекта: Смирнова Марина Геннадьевна учителя математики МБОУ «СОШ № 4 с углублённым изучением отдельных предметов» г. Усинска
6. Возраст участников проекта:13 лет.
7. Аннотация проекта. Данный проект ориентирован на осознанное применение правил при решении задач на движение. Работая над проектом, учащиеся овладевают навыками анализа, учатся извлекать и перерабатывать информацию на практике.
8. Продукт проекта: мини – задачник с решенными задачами по теме: «Решение задач на движение».
9. Этапы работы над проектом. Рекомендации для учащихся.
Планирование работы
Распределить учащихся по группам под руководством учителя;Распределить обязанности: (работа ножницами; с клеем; обсуждение и подборка задач; работа с тетрадью Принять решение – с создания, какой страницы учащиеся начнут работу.Реализация проекта
10. Физминутка. (слайд 4).
Защита проекта
Каждая группа выбирает выступающего и одну из страниц с задачами.При выступлении представителей групп, другие группы – проверяют правильность подборки правил и задач.Осмысливание и оценка проекта.
Обсудите, что было сделано хорошо, а что не удалось реализовать.Подумайте, почему получилось не все, что было запланировано. Что нужно учесть при выполнении следующих проектов?Оцените результат работы. Самооценка.
11. Рефлексия (слайд 5).
12. Домашняя работа и инструктаж по его выполнении (слайд 6).
Необходимое оборудование: бумага А4, ножницы, клей, лист с заданиями, тетрадь
Разминка - приложение
Лист с заданиями
(смотри ниже)
Счетные множества - это множества каждому элементу которых можно поставить во взаимно однозначное соответствие натуральный ряд чисел, то есть их пронумеровать 1 2 3 и тд. Количество элементов множества называется мощностью этого множества. Бесконечное множество, которое нельзя пронумеровать, например множество действительных чисел имеет мощность континиум ( это такое название),
Вводятся действия над элементами множества: Подмножество
Примеры: множество А (1 2 3 4 5 6), то множество В ( 3 4 5) есть подмножеством множества А, поскольку каждый элемент множества В принадлежит множеству А.
Пересечение множества А ( 1 2 3 4 5 6) и множества В ( 4 5 6 7 8 ) есть общие элементы этих множеств ( 4 5 6)
Объединение множеств А и В есть элементы принадлежащие или А или В, то есть числа 1 2 3 4 5 6 7 8
Дополнение множества В к множеству А есть числа 6 7 8. А наоборот 1 2 3.
Есть пустое множество, которое не содержит ни одного элемента. оно является подмножеством любого множества.
Обозначения во вложениях