В четвертом классе многих детей и родителей пугают задачи на движение. Сегодня мы поделимся, как одно небольшое изменение подачи формулы, может научить ребенка щелкать подобные задачи, словно орешки.
В школе, по традиционной программе, детей знакомят с формулой в линейной структуре, записывая ее на доске и поясняя S=v*t
Опытный учитель не только расскажет, что S — расстояние v — скорость t — время, а обязательно объяснит, почему обозначение происходит именно такими буквами.
Дальше ребенку последовательно предлагается блок задач, сначала на применение прямой формулы S=v*t
Потом обратной. V=S:t t=S:v
Конечно ребенку нужно будет выучить правило нахождения расстояния, времени или скорости. Правила с одной стороны, очень понятны взрослым, с другой очень трудны для детей.
Потому что читая задачу, маленький ученик, который только учится решать задачи, в голове прокручивает алгоритм:
1. Известно, что …
2. Надо узнать…
3. Чтобы ответить на вопрос, надо … (тут происходит процесс определения нужной формулы, обычно это самая трудная часть)
4. Можем сразу ответить на вопрос? Нет. Сразу мы не можем ответить на вопрос задачи, так как не знаем…
5. Поэтому в первом действии мы узнаем …
6. Во втором действии мы ответим на вопрос задачи. Для этого …
Сложный алгоритм, но именно так решают задачи младшие школьники! Некоторые делают это очень быстро, а некоторые продумывают каждый шаг.
Задание: До обеда в магазине продали 5/9 тортов. После обеда персонал этого же магазина продал половину остатка и ещё 12 тортов. Вечером тортов уже не оставалось. Вопрос: Сколько тортов продали в магазине всего? Решение: Раз вечером ничего не оставалось, а из условия мы узнали, что после обеда продали 1/2 остатка и 12 тортов, то: 1/2 остатка = 12 тортов. Из этого следует, что остаток равен: 12 × 2 = 24 торта. Сам по себе остаток равен: 1 - 5/9 = 4/9 от всей проданной продукции. А раз так, тогда всего продали: 24 ÷ 4 × 9 = 54 торта. ответ: Всего в магазине продали 54 торта.
Телевизор=19челХолодильник=13челИ телевизор и холодильник из всех =8чел 19+13=32 покупки, в это число покупателей добавлено по 2раза те кто купил и 1 холодильник и 1телевизор, то есть 2 штуки купил, а считают человек-покупатель. Просто вычесть надо1)) 19-8=11чел только телевизор 2)) 13-8=5чел только холодильник 3)) проверка 11телев+ 5 холод+ +8 холод и +8телев= 32покупки ответ: только холодильники купили 5человек. Или так 1))19+13=32чел всех с теми что 2покупки 2)) 32-8= 24чел или холодильник или телевизор 3)) 24-19=5чел только холодильник4)) 24-13=11чел только телевизор Проверка 11+5+8+8=32покупки Подробнее - на -
В четвертом классе многих детей и родителей пугают задачи на движение. Сегодня мы поделимся, как одно небольшое изменение подачи формулы, может научить ребенка щелкать подобные задачи, словно орешки.
В школе, по традиционной программе, детей знакомят с формулой в линейной структуре, записывая ее на доске и поясняя S=v*t
Опытный учитель не только расскажет, что S — расстояние v — скорость t — время, а обязательно объяснит, почему обозначение происходит именно такими буквами.
Дальше ребенку последовательно предлагается блок задач, сначала на применение прямой формулы S=v*t
Потом обратной. V=S:t t=S:v
Конечно ребенку нужно будет выучить правило нахождения расстояния, времени или скорости. Правила с одной стороны, очень понятны взрослым, с другой очень трудны для детей.
Потому что читая задачу, маленький ученик, который только учится решать задачи, в голове прокручивает алгоритм:
1. Известно, что …
2. Надо узнать…
3. Чтобы ответить на вопрос, надо … (тут происходит процесс определения нужной формулы, обычно это самая трудная часть)
4. Можем сразу ответить на вопрос? Нет. Сразу мы не можем ответить на вопрос задачи, так как не знаем…
5. Поэтому в первом действии мы узнаем …
6. Во втором действии мы ответим на вопрос задачи. Для этого …
Сложный алгоритм, но именно так решают задачи младшие школьники! Некоторые делают это очень быстро, а некоторые продумывают каждый шаг.