Имеется две урны, в первой из которых 7 белых и 4 черных шара, во второй — 3 белых и 5 черных. найти вероятность того, что если выбрать из каждой урны по шару, оба они окажутся белыми.

👇

Увидеть ответ

Ответ:

ольга1480

02.07.2020

1) 7/4=1.75
2)3/5=0.6
3)1.75+0.6=2.35

4,6(49 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

женя1084

02.07.2020

Математика зародилась и активно развивалась у Древних Шумеров в междуречье, на месте будущей Персии и современного Ирака, одной из самой древнейшей из известных антропологам Цивилизаций вместе с Анатолийскими и Шумерскими языками, которые позже породили все европейские языки.

Примерно 6 000 лет назад (4 000 лет до Нашей Эры) шумеры уже использовали натуральные числа (1,2,3,4,5,6...) и действие сложения.

Позже стало использоваться и действие вычитания, как обратное сложению. Правда, у Шумеров не использовалось вычитание больших чисел из маленьких. Операция 3–7 считалась бессмысленной, поскольку не приводила ни к какому натуральному результату.

Примерно 5 000 лет назад (3 000 лет до Нашей Эры) в обиход стали входить действие умножения и деления. Эти действия, как и ранее, производились только над натуральными числами.

Не найдено никаких доказательств того, что у Шумеров была какая-то более менее цельная последовательная школа изучения математики. Знания и навыки оперирования арифметическими действиями передавались из уст в уста. Сама математика использовалась в торгово-менных операциях и в наблюдениях за периодичностью смены дней и лет. Ещё не было ни алгебры, ни механики.

Примерно 5 000 лет назад (3 000 лет до Нашей Эры) математические знания распространялись по всему аравийскому полуострову и набирающему силу Древнему Египту.

В Египте математические знания получили систематизацию. В обиход были введены дробные положительные числа. Примерно 3 500 лет назад (1 500 лет до Нашей Эры) появились первые упоминания об отрицательных числах в долговых обязательствах.

Четыре основные арифметические действия были известны, таким образом, уже 3 500–6 000 лет. Однако тогда эти действия обозначались словами, союзами или какими-то местными знаками, у разных народов по-разному.

Сам знак плюс «+» вошёл в обиход во времена раннего Возрождения, примерно в XV–XVI веке после опубликования работ известного математика-систематизатора и логика Франсуа Виета. Тогда же вошёл в употребление из знак тире «–» в качестве знака вычитания.

Знак умножения в виде диагонального креста «х» – использовался в английской математической школе в XV–XVII в.в. и тогда же получил распространение.

Знак умножения в виде точки – использовался в немецкой математической школе в XV–XVII в.в., в частности на нём активно настаивал Лейбниц, как на общепризнанном математическом знаке.

Знак умножение в виде точки долгое время оставался только в высшей алгебре. В арифметике же во всём мире, включая и СССР, до 1940 года использовался знак диагонального креста «х», т.е. 2 умножить на 3 – записывалось, как « 2 х 3 ».

В послевоенные годы в СССР в школах стал активно использоваться знак Лейбница. Трудно сказать, произошло ли это из-за более высокого уровня преподавания математики и более частого обращения преподавателей к работам Лейбница или просто в силу банальной экономии карандашей, но уже в 50-е годы, большинство книг по арифметике для начальных классов, издаваемых в СССР, публиковались со знаком умножения Лейбница в виде точки.

В 60-е годы в средней школе во всех странах Мира постепенно перешли к обозначению умножения знаком Лейбница в виде точки. Исключением осталась Великобритания, в школах которой и по сей день умножение обозначается крестом.

Всё тоже самое можно сказать и о знаке деления. Косая или прямая черта – это английская школа. Двоеточие – это обозначение Лейбница. Позже в XVIII в. в английской школе было введено компромиссное обозначение деления в виде двоеточие с разделительной чертой « ÷ » .

4,8(43 оценок)

Ответ:

seregaushakov13

02.07.2020

145 г - свеклы

? г - огурцов, на 278 г > чем свеклы

? г - помидоров, на 157 г < чем огурцов

1) 145 + 278 = 423 г - семян огурцов

2) 423 - 157 = 266 г - семян помидоров

ответ: школьники посеяли 266 г семян помидоров.

Обратная задача 1: Школьники посеяли 423 г семян огурцов, семян свеклы на 278 г меньше, чем огурцов, а семян помидоров на 121 г больше, чем свеклы. Сколько посеяли граммов семян помидоров?

1) 423 - 278 = 145 г - свеклы

2) 145 + 121 = 266 г - семян помидоров посеяли - ответ.

Обратная задача 2: Школьники посеяли 266 г семян помидоров, а семян огурцов на 157 г больше, чем помидоров. Сколько посеяли г семян свеклы , если ее посеяли на 278 г меньше, чем огурцов?

1) 266 + 157 = 423 г - огурцов

2) 423 - 278 = 145 г - семян свеклы посеяли - ответ.

4,7(32 оценок)

Это интересно:

Образование-и-коммуникации

10.06.2022

Заставьте свой мозг работать на 100%: как повысить продуктивность обучения...

Транспорт

08.01.2020

Как рассчитать первоначальный взнос за автомобиль...

Дом-и-сад

23.11.2020