3. Мгновенная скорость-за равные промежутки времени тело совершает различные перемещения, это означает, что скорость со временем меняется. Такая скорость называется мгновенной. Мгновенной скоростью тела в данный момент называют отношение перемещения вектора S к малому промежутку времени дельта t,за который это перемещение произошло. При криволинейном движении мгновенная скорость тела в каждой точке траектории направлена по касательной к траектории в это точке. При движении по окружности-мгновенная скорость тела в любой точке траектории направлена перпендикулярно радиусу окружности, проведённому в эту точку. Векторы- характеризуются направление и числовым значением (модулем вектора). Вектора можно складывать (правила треугольника и параллелограмма. Модуль измеряется в ед. (скорость-м/с). Проекции векторных величин- вектора с «+,-« проекции на коорд. ось. Прямолинейное равномерное движение- это движение с постоянной по модулю и направлению скоростью. При таком движении тело свершает за любые равные промежутки времени равные перемещения.
4. Ускорением называется отношение изменения скорости тела к малому промежутку времени, за который изменение произошло. Ускорение-векторная величина. Ед. измерения 1м/с2. Ускорение относится к любому изменению скорости. Прямолинейное равноускоренное движение называется движение тела вдоль прямой с постоянным ускорением. Формула проекции скорости. Формула проекции перемещения. Галилей задался целью определить, как изменяется скорость тела при падении. Галилей установил, что движение остается равноускоренным при любом угле наклона плоскости. Остсюда следует, что и свободном падении, движется с постоянным ускорением. Ускорение свободного падения-если пренебречь сопротивлением воздуха, то все тела падают с постоянным ускорением g.
5.Если можно пренебречь сопротивлением воздуха, то тело, брошенное с любой начальной скоростью в любом направлении, будет двигаться в полете с постоянным ускорением g. Брошенное тело движется равномерно вдоль оси х-ов со скорость U начальная и падает без начальной скорости вдоль оси y-ов.
X=U0*t, y=gt/2. В нашем случае траектория тела- это график зависимости y(x) Выразим t через x из формулы y=gt2/2,что t=x/U0. Получим y=g/2u20. Тело брошенное горизонтально или под углом к горизонту, движется по параболе. Движение по окружности. Периодом T называют время одного полного оборота. Частота обращение v равна числу полных оборотов за одну секунду. Ускорение при равномерном движение по окружности равно- квадрату модуля скорости на радиус.
6.Раннее представление движения окружающих нас тел зависит от других тел, которые толкают, тянут в общем взаимодействуют-гипотеза Аристотеля. Движение небесных тел-считалось божественной силой. Истину нам открыл итальянский физик Галилео Галилей. Закон инерции: если на тело не действуют другие тела, скорость тела не изменяется. Движение и земных и не земных тел подчиняются одним и тем же законам. Любое движение сопровождается трением, но энергия тела никуда не пропадет, а переходит в нагревание- скорость молекул увеличивается. Инерциальные системы отсчёта, в которых выполняется закон инерции. Первый закон ньютона. Во всех инерциальных системах отсчета все механические явления протекают одинаково при одинаковых начальных условиях-принцип относительности Галилея. Систему отсчета, связанную с землёй, можно считать инерциальной при рассмотрении движения тел вблизи земной поверхности. Систему мира, основанную на представлении о не подвижной земле, находящейся в центре мироздания, назыв. геоцентрической, а основанную на представлении о движении планет вокруг солнца называют гелеоценрической. Древнегреческий физик аристрах ( его за это изгнали) В скорое в 16 веке польский астроном Николай Коперник.
Пошаговое объяснение:
(0;2]U[4;6)
Пошаговое объяснение:
ОДЗ:
{x > 0;
{6–x > 0 ⇒ x < 6
{(x4–12x3+36x2) > 0⇒ (x·(6–x))2 > 0 ⇒ x≠0; x≠6
ОДЗ: х∈(0;6)
при х∈(0;6):
log2(x4–12x3+36x2)=log2x2·(6–x)2=
log2(x·(6–x))2=2log2x·(6–x)=2log2x+2log2(6–x)
Неравенство принимает вид:
(2–log2x)·(log2(6–x)–2) ≥ 0
Применяем обобщенный метод интервалов
log2x=2 или log2(6–x)=2
x=4 или 6–х=4;х=2
При х=1
(2–log21)·(log2(6–1)–2)=2·(log25–log24) > 0
При х=3
(2–log23)·(log2(6–3)–2)=–(2–log23)2 < 0
При х=5
(2–log25)·(log2(6–5)–2)=(log24–log25)·(0–2) > 0
(0)__+__ [2]__–__[4]__+__ (6)
приветствиепроверка явки обучающихсяпроверка готовности обучающихся к урокунастрой обучающихся на работу
Воспринимают на слух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.Личностные: самоорганизация.Регулятивные регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на урокеII. . Повторение пройденного материала.
Беседа по уточнению и конкретизации знаний о проекте.
Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её: что такое творчество и творческий проект.Тема урока «Растения в интерьере жилого дома»Проверка домашнего задания у всего класса
-Как растения могут украсить интерьер?
-Тест: Разновидности комнатных растений-отвечают на вопросы,-рассуждают,- приводят примерыЗапись темы проекта: «Растения в интерьере жилого дома»
Выставка эскизов
Работа индивидуальноЛичностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод к : взаимодействовать с учителем группой.Познавательные:Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.III.Изучение нового материалаОзнакомить с понятием «Жилой дом»Композиция в интерьереПридумать название творческого мини проекта.
Этапы проекта
Придумывают и записывает название мини проекта
Рассматривают схему «Этапы проекта»Познавательные УУД:извлекать необходимую информацию из рассказа;Коммуникативные УУД:вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Предметные УУД:давать определения новым понятиям темы; рассматривает схему «Этапы и содержание проекта»
IV.Физкультминутка
Выполняют физкультминутку
V.Практическая работа1. Раскрывает содержание каждого этапа проекта, 2.Демонстрирует наглядные пособия и образцы выполненных проектов с готовыми изделиями,3.Знакомит с литературой (книги по предмету, справочники, технические журналы, разработки),4.Приводит примет творческого проекта, подробно описанного в учебникеВоспринимают новую информацию; соотносят старые знания с новыми,самостоятельное чтение,Отбирают необходимый материал, анализируют, обобщают, делают выводы.Учебник стр.29-30Предметные УУД:Характеризовать этапы и содержание проектаПознавательные УУД:умение сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятиеVI.Итог урокаМолодцы! Вижу все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы.(Работа в парах).Оценивают по предложенным критериям.Давайте посмотрим, какие же оценки получили, например, Ева и Алёна. Хорошо, вы оценили друг друга правильно.-проводят самооценку и взаимооценку работ;-определяют качество выполненной работы;-рассказывают, слушают;-выставляют отметки в дневники.Личностные: формирование эстетического вкуса.Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.Регулятивные: оценка выполненной работы.Познавательные: выводы о проделанной работыVII.Закрепление материалаОсуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их.
Познавательные: выявлять допущенные ошибки и обосновывать их исправления обосновыватьЛичностные: умение провести самооценку и организовать :вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.VIII. РефлексияА, теперь поделитесь мнениями об уроке. По желающих вытянуть карточку и высказать своё мнениебыло интересно…было трудно…теперь я могу…я научилась…меня удивило…мне захотелось…