Для решения данной задачи, мы должны прочитать текст, понять его содержание и написать пояснение для трех иллюстраций из текста. Давайте начнем.
Текст говорит о "Қосжазба күнделігі", то есть о празднике дополнительной буквы в казахском языке. Нам нужно объяснить содержание текста через три иллюстрации.
На первой иллюстрации мы видим человека, который держит книгу с открытой страницей, на которой изображены различные иллюстрации букв. Здесь можно нарисовать крестик на букве "қ", чтобы показать, что праздник посвящен именно этой букве. Можно также добавить улыбку на лице человека, чтобы показать его радость и интерес к празднику.
На второй иллюстрации мы видим школьного учителя, который показывает на доске таблицу с буквами алфавита и рядом написана буква "қ". Здесь мы можем нарисовать стрелку от учителя до буквы "қ", чтобы показать, что он объясняет особенности этой буквы. Мы также можем добавить подпись "Қ - қосылған жазу" (добавленная буква) возле таблицы, чтобы пояснить, чем именно является "Қосжазба күнделігі".
На третьей иллюстрации мы видим детей, которые радостно улыбаются и держат в руках карточки с буквами. Здесь мы можем показать, что эти дети играют в игру, где им нужно угадать слова, начинающиеся на букву "қ". Можно нарисовать изображения объектов, которые начинаются с "қ", например, коровы или кошки, и добавить вопросительный знак, чтобы показать, что дети размышляют о словах.
Итак, мы рассмотрели каждую иллюстрацию и дали подробные пояснения для них. Теперь можно соединить все иллюстрации вместе и написать краткое описание нашего пояснения:
"На первой иллюстрации мы видим человека, который держит книгу с открытой страницей, где изображены различные иллюстрации букв. Он обратил внимание на букву 'қ' и поэтому улыбается. На второй иллюстрации учитель показывает доску со всеми буквами алфавита и объясняет особенности буквы 'қ'. На третьей иллюстрации дети играют в угадайку, где нужно назвать слова, начинающиеся на 'қ'. Они радуются, когда угадывают слова. Все эти иллюстрации показывают, что праздник 'Қосжазба күнделігі' объединяет всех вокруг буквы 'қ' и помогает лучше узнать и понять эту букву".
Я надеюсь, что ясно объяснил, каким образом можно выполнить данное задание по написанию пояснения к иллюстрациям из текста. Если у вас возникнут какие-либо вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь задавать.
Ошибки, допускаемые учащимися при применении вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100, могут быть обусловлены несколькими причинами. Рассмотрим каждую из них:
1. Неправильное понимание операций сложения и вычитания: Одной из причин ошибок может быть неправильное понимание того, как работает сложение и вычитание. Школьники могут испытывать затруднения в разделении чисел на десятки и единицы, а также понимании, как числа взаимодействуют друг с другом при выполнении операций. Например, в примере 50-36=50-(30+6)=(50-30)+6=26, учащиеся могут запутаться в том, как разбить число 36 на десятки и единицы, и как выполнить операции сложения и вычитания в правильной последовательности.
2. Затруднения при выполнении операций с переходом через десятки: Еще одной причиной возникновения ошибок может быть затруднение при выполнении операций с переходом через десятки. Например, при вычислении 56-30=(50+6)-30=(50-30)-6=14, учащиеся могут испытывать затруднения в переносе 10 единиц из разряда десятков при выполнении вычитания.
3. Отсутствие навыков ментального вычисления: Ментальное вычисление - это умение выполнять вычисления в уме, без использования бумаги и калькулятора. Отсутствие навыков ментального вычисления также может быть причиной ошибок учащихся при сложении и вычитании в пределах 100. Школьники могут не уметь эффективно использовать стратегии ментального вычисления, например, использование ближайших десятков или вычитания десятков и единиц от числа 100.
Для предупреждения этих ошибок учителю необходимо провести следующую работу:
1. Объяснение концепций и правил: Учитель должен тщательно объяснить учащимся концепции сложения и вычитания, а также основные правила и стратегии, которые используются в этих операциях. Учитель должен помочь школьникам понять, как разбивать числа на десятки и единицы, как выполнять операции с переходом через десятки и как использовать ментальное вычисление для более эффективных вычислений.
2. Решение задач и проведение практики: Учитель должен предложить учащимся разнообразные задачи и упражнения, которые позволят им применить полученные знания и навыки на практике. Это может быть выполнение упражнений на бумаге, игровые задания или ментальные задачи, которые помогут учащимся закрепить правила сложения и вычитания и развить свои навыки в этих операциях.
3. Использование визуальных материалов: Учитель может использовать визуальные материалы, такие как числовые ленты, десятки и единицы, диаграммы и другие средства, которые помогут визуализировать концепции сложения и вычитания и сделать их более понятными для учащихся.
4. Индивидуальная и дифференцированная поддержка: Учителю следует предоставить индивидуальную и дифференцированную поддержку тем учащимся, которые испытывают затруднения с операциями сложения и вычитания в пределах 100. Это может включать дополнительные инструкции, разъяснения, дополнительные задачи или более частое и интенсивное взаимодействие с учащимися, чтобы устранить их недостатки и укрепить навыки.
5. Постоянная проверка и обратная связь: Учитель должен постоянно проверять работу учащихся и предоставлять им обратную связь о выполненных заданиях. Он должен обращать внимание на ошибки и недочеты, объяснять их причины и помогать учащимся найти возможные пути исправления и улучшения своих навыков в сложении и вычитании.
6. Повторение и закрепление: Наконец, учитель должен постоянно повторять и закреплять пройденный материал, чтобы учащиеся не забывали полученные знания и навыки. Это может быть выполнение регулярных повторений упражнений, проведение викторин, игр и других деятельностей, которые помогут школьникам удерживать пройденный материал в памяти.
Проведение такой работы поможет учителю предупредить ошибки учащихся и развить их навыки в вычислительных приемах сложения и вычитания в пределах 100.
3 подъезд 9 этаж
Пошаговое объяснение:
1) 288 : 4 = 72 (квартиры) - в одном подъезде
2) 194 : 72 = 2 (ост. 50) > 2, значит, квартира в третьем подъезде
3) 72 : 12 = 6 (квартир) - на одном этаже
4) 50 : 6 = 8 (ост. 2) > 8, значит, квартира на 9 этаже