Речь – важнейший психический процесс, обеспечивающий любому ребенку взаимодействие с социальным миром, возможность осмыслить себя и свои действия, выразить свои переживания другим людям.
Речь формируется в деятельности. Наряду с игровой деятельностью большое значение в развитии речи имеет изодеятельность. Рисование развивает мышление, восприятие, воображение, мелкую моторику, что теснейшим образом связано с развитием активной речи ребенка.
У детей с общим недоразвитием речи страдают не только все разделы речевой функциональной системы, но и многие психические неречевые функции: зрительное восприятие, внимание, память, воображение, – все то, что необходимо для овладения навыками рисования. Как правило, сенсорные функции развиваются у них с задержкой. Многие дети не различают и не могут назвать основные цвета, форму и размер предметов. При наблюдении за живой и неживой природой они не могут выделить основные качественные характеристики предмета и объекта.
К тому же, дети с речевыми нарушениями редко имеют уверенную координацию движений пальцев рук. У них отмечается моторная неловкость, неточность движений, трудности усвоения двигательной программы, что выражается в неумении держать карандаш, кисточку, обводить контуры, раскрашивать рисунок.
ответ: при совместной работе производительность самосвалов суммируется. Обозначим объём земли как V, тогда суммарная производительность равна V/4+V/6=(1,5*V+V)/6=2,5*V/6=V/2,4, то есть всю землю вывезут за 2,4 часа. Тогда по правилу пропорции
2,4 часа соответствует 1*V
2 часа соответствует х*V⇒2*V=2,4*x*V⇒2=2,4*x⇒x=10/12=5/6, то есть за 2 часа вывезут 5/6 всего объёма земли, а останется 1-5/6=1/6 всего объёма земли.
ответ: 1/6 всего объёма земли.
Пошаговое объяснение: