аиболее характерными для ландшафта города являются строения. Это совершенно особенные и отчасти новые для живого образования. Более всего по своей структуре они сравнимы со скальным ландшафтом. Такие же, как в горах, отвесные поверхности, трещины, ниши, твердый субстрат, особенный микроклимат. Своеобразие заключается и в относительно высокой температуре на освещенных стенах, которая может сохраняться длительное время, и в защищенности от ветра. Для некоторых растений и животных такие условия оказались вполне подходящими. Так, пауки-аэронавты научились прекрасно использовать для своего расселения плоские крыши высоких домов. Там всегда дует ветер. Пауки разлетаются оттуда с потоками воздуха в разные стороны и на очень большие расстояния. Существуют и такие виды, для которых природные популяции вообще неизвестны, например, жук — амбарный долгоносик, кроме амбаров, более нигде не попадается.
В начале 19 в. был только 1 институт технического профиля - горный институт в Санкт-Петербурге.
При Александре1 - открылся Лесной Институт.
При Николае 1 не открыто не одного университета. Он запретил принимать детей крепостных в имеющиеся. Зато открыты при нем: Петербургский технологический институт и Московское техническое училище, а также Академия Генерального штаба, Инженерная академия и Артиллерийская академия
Уровень знаний, близкий к университетам давали лицеи - Царскосельский под Петербургом и Демидовский в Ярославле.
1815 г. - открытие Института восточных языков в Москве (основатели - Лазаревы)
В 1803 г. предполагалось открыть средние учебные заведения (гимназии) в каждом губернском городе. Но это произошло не сразу: в 1824 г. в России действовало только 24 гимназии. На всю Сибирь действовала только 1; через 30 лет общ. число гимназий - 43 (в Сибири стало их 3)
В первой половине 19 в. продолжение развития системы женского образования. Новые институты дворянских дочерей открыты в Питере, Москве, Нижнем Новгороде, Казани, Астрахани, Саратове и других городах.
Сильно отставало развитие начального народного образования. Церковь, помещики, отдельные ведомства открывали кое-где школы для детей из народа, но общей систем начального образования не было.
Вторая половина 19 в. :
отмена крепостного права - возможность крестьянам учиться (но допуск их учебы в гимназии ограничен)
развитие земских школ увеличение кол-ва городских школ расширение сетей церковно-приходских школ
основа среднего образования - гимназия. в кон 19в - муж. гимназий - 81, женских - 64
в университеты имели право поступать только выпускники мужских гимназий, женщины могли учиться на бестужевских курсах (высшее женское образование) .
существовали и мужские училища ориентированное на средние слои населения. Они существовали на ряду с лицеями. Их выпускники тоже могли поступать в университеты.
после отмены крепостного права число студентов увеличилось втрое.
фигурист