М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Gulutin
Gulutin
08.10.2022 13:29 •  Обществознание

Примеры субъективного и объективного конфликтов.

👇
Ответ:
mmb1
mmb1
08.10.2022
Две стороны конфликтуют. каждая из них доказывает свою точку зрения - это субъективное решение. Если вмешается, например, третья сторона, у которой нет интереса и трезво оценит обе стороны, то у неё сложится собственное мнение - объективное.
4,4(68 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
никнейм85
никнейм85
08.10.2022

ответ:

обв прошлом году я с мамой ездил в прагу. гуляя по центру этого замечательного города, мы увидели катающихся на дилижансах туристов и тоже захотели прокатиться на этом старинном транспорте. мы нашли пункт продажи этой интересной услуги, заплатили 500 крон и через 3 минуты уже катились по старинной мостовой в дилижансе, запряженном двумя лошадьми. дилижанс был старым, но хорошо отреставрированным, внутри он был отделан зеленой бархатной тканью и украшен деревянными фигурками. надо сказать, что амортизации у этого вида транспорта не было никакой, поэтому мы подпрыгивали на каждой кочке и на каждом камне. но это не испортило нам настроения, а наоборот - даже повеселило. мы проехали пару кварталов, рассматривали красивые старинные дома, всюду наблюдая толпы довольных туристов. ветер доносил до нас то запах выпечки и глинтвейна, то запах запечённой рульки и сосисок.

потом ямщик свернул на улицу, ведущую к месту нашего отправления. вот и закончилась поездка на дилижансе. мне показалось, что она пролетела быстро, и я совсем не успел почувствовать себя пражанином, катавшимся лет сто назад именно на этом дилижансе. мы сошли с дилижанса, кучера и пошли дальше гулять по праге.

4,8(72 оценок)
Ответ:
DimaVlasov1
DimaVlasov1
08.10.2022
С древних времен трудовому воспитанию детей уделялось особое внимание. Так, во времена первобытно–общинного строя, трудовое воспитание детей ограничивалось приобретением навыков коллективного труда. С раннего детства дети учились охотиться, ловить рыбу, добывать и выращивать еду, ухаживать за животными.
Дети так же участвовали в праздниках и обрядах, перенимали традиции своего племени. Таким образом, во времена первобытно – общинного строя умения и навыки, получаемые детьми, были необходимы в основном для того, чтобы выжить и вырастить потомство.
Гораздо позже, в Античной Греции, а именно в Спарте, наибольшее внимание в воспитании подрастающего поколения уделялось физической и военной подготовке, так как целью воспитания детей стало вырастить из них воинов и рабовладельцев.
Спартанцы считали, что необходимость передачи трудовых навыков подрастающему поколению отсутствует и воспитывали детей в презрении к труду, считая, что этим должны заниматься только рабы.
А вот в Афинах целью воспитания было разностороннее развитие ребенка, которое включало в себя не только умственное и нравственное развитие, но так же эстетическое и обязательно физическое. В то время считалось, что хорошее трудовое воспитание заключалось в безупречном руководстве невольниками.
В Средневековье детей воспитывали в смирении, терпении и покорности. В этот период, как воспитание, так и образование принимает ярко религиозный характер.
Подрастающие сыновья феодалов учатся владеть оружием и ездить верхом, охотиться, но при этом владеть грамотой для них было необязательно. Девочки обучаются в женских монастырях или дома, чтобы вырасти очень религиозными, при этом учатся чтению и письму, а так же рукоделию.
Таким образом, трудовые умения детей и их воспитание напрямую зависели от принадлежности к знатному роду. Начиная с эпохи Возрождения (XIV – XVI век нашей эры), создаются предпосылки современного трудового воспитания.
Талантливые философы и педагоги тех времен считали, что необходимо приучать детей к труду независимо от того, к какому сословию они относятся. Труд в это время становится важнейшим средством воспитания и развития ребенка, и развиваются не только физические силы, но и ум, а также формируется нравственность. 
В эпоху Просвещения (XVII—ХVIII век нашей эры), педагогическая мысль продолжает свое развитие, и трудовое воспитание рассматривается в комплексе с нравственным, умственным, эстетическим, физическим, причем именно трудовому воспитанию отводится значительная роль.Необходимость передачи трудовых навыков
И наконец, в XX веке именно развитие ребенка как личности становится целью воспитания, все большее значение придается трудовому воспитанию и дисциплине.
А. С. Макаренко (1888–1936), выдающийся советский педагог и писатель, выдвигает основные принципы создания детского коллектива и руководства им, обосновывает законы жизни и деятельности коллектива, этапы и пути его формирования.
Он разрабатывает современную методику трудового воспитания, а так же является одним из первых педагогов советского времени, кто занимается вопросом семейного воспитания.
Подводя итог, можно сказать, что во все времена проблеме трудового воспитания уделялось большое внимание, трудовое воспитание детей в разные эпохи начиналось достаточно рано и проходило весьма интенсивно.
Идеи трудового воспитания изменялись с каждой эпохой и от того, в какой эпохе родился ребенок, зависело его будущее, его воспитание и дальнейшая жизнь.
4,4(19 оценок)
Новые ответы от MOGZ: Обществознание
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ