Из главы 1 особенно хорошо видна учредительная роль Конституции. Устанавливается форма государства в трех основных ее аспектах: форма правления (республика), форма государственного устройства (федерация), политический режим (демократия) (ст. 1). Закреплены иные важнейшие характеристики государства: правовое (ст. 1), социальное (ст. 7), светское (ст. 14). Определены демократическая природа власти и суверенитета (ст. 3,4), а также система органов государственной власти России (ст. 11).
Установлены важнейшие принципы и ценности России как правового государства.
1. Искусство влияет на мировоззрение личности - в частности, такие виды искусства, как литература и кино. Взрослея, человек читает книги и смотрит фильмы, ему нравятся определенные герои, и он хочет быть таким, как они - и таким образом воспринимает взгляды автора произведения.
3. Произведения искусства человеку восстановить душевную гармонию, реализовать творческий потенциал.
4. Искусство привлечь внимание общества к социальным и нравственным проблемам. Примером тому могут служить картины с изображением бедных крестьян, народные песни о бедах и лишениях, книги и фильмы об отрицательных сторонах общества.
Условия для осуществления индивидуализации:
1) обеспечение эмоционального благополучия через: непосредственное общение с каждым ребенком; уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через: создание условий для свободного выбора ребенком деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия ребенком решений, выражения своих чувств и мыслей; недирективную детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.) ;
3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья; развитие коммуникативных детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; развитие умения детей работать в группе сверстников;
4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка, через: создание условий для овладения культурными средствами деятельности; организацию видов деятельности развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей; поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства; оценку индивидуального развития детей;
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.