Педагогика
1.Які структурні елементи уроку вивчення нових знань можна міняти місцями?
2.У яких типах групового уроку може бути відсутній структурний елемент Перевірка домашнього завдання и чому?
3,Назвіть методи,як нацчастіше використовують на уроках зі спеціальності,чому?
4.Назвіть нацпоширеніші методи контролю,що використовуються на уроках зі спеціальності.Порівняйте з методами контролю ,які можуть бути використані на уроках з муз.літ ,сольфеджіо ,педагогіки?
5.Які методи ви б запропонували для проведення актуалізації у класах з учнями молодшого шкільного віку.чому?
Трудный, запущенный, неблагополучный, подросток «группы
риска», девиантный подросток, подросток с поведенческими отклонениями, ребенок с
деформированным поведением, личность с травмированной психикой…
Объяснение:
«Девиантное поведение» -
поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или
фактически сложившимся в данном обществе нормам
социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах
человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или
фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям
Особенности девиантного поведения (Е. Змановская, 2004):
Отклоняющееся поведение личности - это поведение, которое не соответствует
общепринятым или официально установленным социальным нормам.
Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку
со стороны других людей.
Наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям.
Девиантное поведение всегда сопровождается несоответствием человеческих поступков, действий, видов деятельности, распространѐнных в обществе или группах нормам, правилам поведения, идеям, стереотипам, ожиданиям, установкам и
ценностям. Точкой отсчета можно считать пектации (ожидания) соответствующего поведения, а также - аттитюды (эталоны, образцы) поведения. Есть мнение, что девиантными могут быть не только действия, но и идеи (взгляды).
Конфоризм (соответствие) - единственный тип недевиантного поведения.