40 Для какого возраста характерна следующая позиция: человек смотрит на настоящее
с позиции будущего?
1) подростковый возраст
2) дошкольный возраст
3) юношеский возраст
4 ) пожилой возраст
41 Почему старшеклассники лучше, чем подростки осознают свое отношение к
обучению, причины, побуждающие их учиться?
2 Перечислите основные мотивы учебной деятельности студентов.
3 К какому возрасту относятся кульминационные моменты научного творчества?
1) 35 – 40 и 40 – 45 лет
2) 55 – 60 и 60 –65 лет
3) 45 –50 и 50 –55 лет
4) 30 –35 лет
42 Характеристикой какого типа старости является следующее (Д.Б. Бромлей):
пожилые люди внутренне уравновешены, оптимистически относятся к жизни?
1) конструктивное отношение
2) отношение враждебности
3) отношение зависимости
4) оборонительное отношение
43 Что такое «ретардация» в психологии?
44 Что такое «сензитивность развития»?
45 Что такое «кумулятивность» психического развития?
46 Что такое «гетерохронность» как закономерность психического развития?
47 Психическое развитие в раннем детстве в наибольшей степени определяется
ходом развития:
а) предметно-манипулятивной деятельности;
б) мышления;
в) личности;
г) мелкой моторики.
48 Стремление ребенка 3-х лет не подчиняться требованиям взрослых,
действовать в противовес им - это:
а) негативизм;
б)своеволие;
в)протест-бунт;
г)обесценивание взрослых.
Проанализировав ситуацию с точки зрения правильности организации учебной деятельности учащихся младшего школьного возраста, делаем следующий вывод.
Организация учебного процесса явна не эффективна, так как учащиеся сначала выполняют задания, а уже затем изучают их правописание и все нюансы с этими словами.
Объяснение:
Правильно было бы сделать диалог(учебный процесс) таким образом:
Идёт урок русского языка.
- Повторим правило проверки безударных гласных.
Дети рассказывают правило.
- Подберите однокоренные слова к слову«дерево».
Ученики отвечают.
- Какое из них будет проверочным
- Выполните упражнение №45. (Упражнение такое: «Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Л. сточки, засв.стел, д.ска, л.нейка.)
После того, как дети справились, учитель говорит:
- Давайте проверим.
Ученик: Вставил букву«и».
Учитель: Молодец! Дальше.
Проверка упражнения продолжилась подобным образом. После проверки учитель просит задать вопросы( если они есть) и задаёт домашнюю работу.
Выводы:
Повторяя правило проверки безударных гласных, ученики тем самым изучают новый материал.
Подбирая однокоренные слова к слову«дерево», учащиеся изучают нюансы слов.
Выполняя упражнение №45. (Упражнение такое: «Спишите, вставляя пропущенные буквы, ученики закрепляют пройденный материал.
После проверки- вопросы и домашняя работа для устранения пробелов в материале.
Цепочка: •изучение нового материала—•анализ нюансов—•закрепление пройденного материала—•устранение пробелов