Самое надёжное место на свете – это наш дом! В нём мы переживаем свои неудачи, болеем и выздоравливаем, радуемся победам, растём, взрослеем, а потом стареем и набираемся жизненной мудрости. В нашем доме мы отдыхаем после жизненных сражений, ведь можно просто полежать на кровати и расслабиться. А сколько интересных фильмов мы пересмотрели, сидя у себя дома. А вечером, завернувшись в плед, можно уютно расположиться в кресле и помечтать. Самых лучших друзей мы приглашаем тоже к себе домой и сидим за чашкой чая на кухне, рассказывая невероятные истории и делясь новыми впечатлениями. Под крышей своего дома мы чувствуем себя неуязвимыми, словно рыцари, готовимся к походам. Зимой в доме так уютно и тепло, что не хочется выходить на мороз, а летом отдыхаешь дома от невыносимой жары. Мой дом - моя крепость, ведь тут я ощущаю себя в родной стихии. Всё неясное дома становится понятным, и если ты в чём-нибудь запутался, то посидев дома, всё оказывается на своих местах. Я всегда издалека вижу свой дом, и сердце быстро наполняется радостью, как будто встретил что-нибудь родное. Дом хранит наши мысли и чувства нам своим присутствием в жизненных невзгодах. Дома бывают разные, есть и более современные, с кучей разной техники, есть украшенные резьбой настоящие избы, трёхэтажные особняки со множеством комнат, но мне милее наш обыкновенный дом с моими милыми соседями, с ребятами, играющими во дворе, с кошками, которые выходят погулять, с воробьями и голубями, выпрашивающими еды у людей. Всё здесь знакомо и дорого мне!
Главная Сочинения Сочинения на свободные темы Сочинене на тему «Заменит ли компьютер преподавателя?»
Сочиненя на тему "Заменит ли компьютер преподавателя?"
Компьютерная техника развивается с каждым годом. Роботы совершенствуются, развивается кибернетика, машины заменяют рабочих. И появилось мнение, что в недалеком будущем компьютеры заменят учителей. Так ли это? Вряд ли. Хотя бы потому, что выражение «Вложить в ученика часть души» еще никто не отменял. Работая с учеником, учитель действительно вкладывает в него эмоции, которые влияют на процесс развития. И передает не только технические знания, но и учит его общению.
Чему может научить бездушная машина? Если вы знаете, что такое перфокарты при обучении вождению, то многое встанет на свои места. Можно ли выучить Правила Дорожного Движения, не консультируясь с бывалым водителем? Попробуйте и поймете: в совершенстве, с перфокарт, научиться водить автомобиль очень сложно. Гораздо эффективней будет задавать во моделировать сложные ситуации и узнавать что-то новое от человека. Машина здесь может играть только вс роль.
Даже если допустить то, что когда-нибудь изобретут машину разговаривать – эффекта тоже будет мало. Представьте себе робота-учителя. Какие программы необходимо в него заложить? Вместе с общими знаниями, он должен уметь отвечать на во А теперь учтите детскую психологию, и скажите: какова вероятность того, что дети не будут шутить над машиной? Например, ставить во так, что она будет теряться в ответах. Или игнорировать процесс обучения, глядя в окно или играя на уроке в карты. Заложить в программу робота адекватное чувство юмора и научить его контролировать процесс обучения – невозможно. Поэтому он тоже может быть только вс обучающим предметом, как перфокарты. А главная роль будет принадлежать преподавателю, который в зависимости от поведения учеников, может быть строгим, веселым, добрым или сердитым.
Следовательно, что мы имеем? С одной стороны желание автоматизировать процесс обучения. А с другой – желание отобрать у учителей вкладывать в свою профессию частичку своей души, лишив учеников возможности развивать уважение к старшим. Можно ли уважать машину? Это риторический во потому что психология учеников (как детей, так и взрослых) в этом во совершенно непредсказуема.
И, самый главный во не придется ли нам для того, чтобы внедрить обучение детей компьютерами – вместе с этим лишить детей чувства юмора и заставить их вести себя так же, как машины?
Объяснение: