Question

1) Образ лирического героя не тождествен образу автора, хотя
и охватывает весь круг лирических произведений, созданные
поэтом.
2) Памятники древнеегипетской культуры — это прежде всего
разнообразные религиозные тексты, деловые документы,
многочисленные сказки и песни, описание путешествий и так
называемые поучения.
3) В раннем письме шумеров каждый знак-рисунок передавал
не звуки языка, не слоги, а определённое понятие, к которому в
устной речи соответствовало слово.
4) Павел Михайлович Третьяков, один из представителей
известного купеческого рода, с двадцатичетырёхлетнего
возраста начал собирать картины русских художников, чтобы
создать общедоступный музей национального искусства.
5) Забивая небольшой гвоздь, обыкновенная расчёска станет
вам вставить гвоздь между зубьями, поднести к
намеченному месту и затем уже бить молотком.
6) С назывных предложений автор, акцентируя
внимание на отдельных предметах, тем самым выделяет их из
всей обстановки.
7) Изображая буквы на предметах быта, этруски преследовали
не только педагогические цели, но и верили в магическую силу
письменных знаков.
8) В Византии, как и в Армении, господствующей религией было
христианство, однако богослужения на греческом языке были
для армян так же непонятны, как и на сирийском.
9) По вечерам парни и девушки собирались за деревней и пели
до глубокой ночи весёлые частушки, звучит нехитрая
гармоника, здесь смеются от души

А) неправильное построение предложения с деепричастным
оборотом
Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных
форм
Д) неправильное построение предложения с причастным
оборотом

Answer 1

А) неправильное построение предложения с деепричастным

оборотом

5) Забивая небольшой гвоздь, обыкновенная расчёска станет

вам вставить гвоздь между зубьями, поднести к

намеченному месту и затем уже бить молотком.

Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

3) В раннем письме шумеров каждый знак-рисунок передавал

не звуки языка, не слоги, а определённое понятие, к которому в

устной речи соответствовало слово.

В) ошибка в построении предложения с однородными членами :

7) Изображая буквы на предметах быта, этруски преследовали

не только педагогические цели, но и верили в магическую силу

письменных знаков.

Г) нарушение видовременной соотнесённости глагольных

форм :

9) По вечерам парни и девушки собирались за деревней и пели

до глубокой ночи весёлые частушки, звучит нехитрая

гармоника, здесь смеются от души

Д) неправильное построение предложения с причастным

оборотом:

1) Образ лирического героя не тождествен образу автора, хотя

и охватывает весь круг лирических произведений, созданные

поэтом.

Объяснение: