2. Спишите, решая орфографические задачи, ложения, тип и стиль речи. Назовите вид связи предложений в 1-м абзац,
33. 1. Прочитайте текст. Определите его тему, подтемы, ключевые
Кажет(?)ся очевидным: птичка малиновка как-то связана с
малиной. То ли она малинов..го цвета, то ли живет в малинние,
то ли ч..сто лакомит(?)ся этой ягод..й. А на самом деле
Живущая в наших лесах сер..я птич(?)ка с рыж..и гру..кой
3..рянка. В народ.. же ее велича,
дич(7 ный кол..кольный звон называли «малиновым». От него-то
малиновк..й за мелодич(?н..е пение. И..стари на Руси мело-
А слово малиновый происход..т от бельгийск..го города Малин,
кол..Кола которого славились мелодич(? ным звоном («Юный
име..т своё собственное имя
птич( 2 )ке и досталось народное название.
вое, ни второе, ни третье.
ar on
2) Слово с непроверяемой гласной надо запомнить: юмОрист
3) Чередующиеся гласные в корне слова делятся на 4 группы в зависимости от условий выбора гласной. Это: группа 1 - от ударения: гар-гор, зар-зор. Опорные слова для запоминания: гАрь - в корне гар-гор А всегда под ударением, О - без него; зОрька - в корне зар-зор всё наоборот: гОреть - загАр
Группа 2: от согласной на конце корня: лАГ-лОЖ, рАСТ - рАЩ - рОС, исключения: Ростов, росток, Ростислав, отрасль Примеры: прилАгательное- излОжение, рАстить-вырАщенный-зрОсли
Группа 3: написание гласной зависит от наличия суффикса А после корня:кОс-кАсА, бер-бИрА , дЕр-дИрА, стЕл-стИлА, жЕг-жИгА, блЕст - блИстА и др. Например: коснуться-касаться, блестеть-блистать, отдЕру-отдИрАть, поджИгАть-разжечь(г-ж чередуются), стЕлить-расстИлАть
Группа 4: от лексического значения корня: равн (= равный, одинаковый) - ровн (ровный, гладкий): порАвнялись с вышкой=встали на одинаковое расстояние, подровнять траву, мак (погружать в жидкость несколько раз) - мок (стать мокрым, влажным): обмАкнуть перо в чернила, вымОкнуть под дождём.
Группа 4 рассматривается уже в 9 классе.