в современных условиях, с расширением сферы воспитательного воздействия, проблема экологического воспитания особенно актуальна. с принятием законов рф «об охране окружающей природной среды», «об образовании в рф» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное образование. поэтому экологическое воспитание подрастающего поколения – одна из важнейших всей системы народного образования.
дошкольный возраст-наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с природой. отсюда вытекает формирования у детей ответственного отношения к природе. и чем раньше начнется работа по экологическому воспитанию, тем большим будет ее педагогическая результативность.
так, дети дошкольного возраста, познавая окружающий мир и встречаясь с миром насекомых, реагируют по-разному. одни боятся насекомых, другие губят их, потому что мало знают о пользе насекомых. объясняется это тем, что вовремя не был поддержан интерес к окружающей природе и на основе здорового интереса их не познакомили с жизнью насекомых. дети не могут самостоятельно объяснить интересующие явления природы, поэтому это взрослых.
наблюдение — основное средство познания природы. оно дает воз-можность познакомить детей с природными явлениями, взаимосвязью живой и неживой природы. именно наблюдение дошкольникам увидеть изменения, которые происходят с растениями в зависимости от условий внешней среды или созданных человеком. в результате наблюдения дети учатся анализировать и сопоставлять.
во время прогулки дети увидели муравья. реакция была неоднозначной. часть детей выразили радость и интерес, другие – испугались. были и такие , которые предложили уничтожить его. мнения разделились. в ходе беседы выяснилось, что знания о насекомых скудные. таким образом, возникла проблема «нужны ли муравьи? пользу или вред они приносят? ». участие детей в проекте позволило сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде, развить творческие способности и поисковую деятельность.
цели и выполненной работы
Если даже Оксана была красива и невероятна с ней не общались он была богаче всех красивее всех но с ней не хотели общаться даже деревенские люди.Оксана знала и слышала все, что про нее говорили, и была капризна, как красавица. Если бы она ходила не в плахте и запаске, а в каком-нибудь капоте, то разогнала бы всех своих девок. Парубки гонялись за нею толпами, но, потерявши терпение, оставляли мало-помалу и обращались к другим, не так избалованным.По выходе отца своего она долго еще принаряживалась и жеманилась
перед небольшим в оловянных рамках зеркалом и не могла налюбоваться
собою.усмешкой, прожигавшей душу, вдруг доказало противное. «Разве черные
брови и очи мои, – продолжала красавица, не выпуская зеркала, – так
хороши, что уже равных им нет и на свете? Что тут хорошего в этом
вздернутом кверху носе? и в щеках? и в губах? Будто хороши мои черные
косы? Ух! их можно испугаться вечером: они, как длинные змеи, перевились
и обвились вокруг моей головы. Я вижу теперь, что я совсем не хороша! – и,
отдвигая несколько подалее от себя зеркало, вскрикнула: – Нет, хороша я!
Ах, как хороша! Чудо! Какую радость принесу я тому, кого буду женою! Как
будет любоваться мною мой муж! Он не вспомнит себя. Он зацелует меня
насмерть».Чудная девка вошедший тихо кузнец, – и хвастовства у
нее мало! С час стоит, глядясь в зеркало, и не наглядится, и еще хвалит себя
вслух!
«Да, парубки, вам ли чета я? вы поглядите на меня, – продолжала
хорошенькая кокетка, – как я плавно выступаю; у меня сорочка шита
красным шелком. А какие ленты на голове! Вам век не увидать богаче
галуна! Все это накупил мне отец мой для того, чтобы на мне женился самый
лучший молодец на свете!» И, усмехнувшись, поворотилась она в другую
сторону и увидела кузнеца…
Объяснение:
Правельно не правельно я сам незнаю т.к у меня сор я пытаюсь его быро сделать
в функции входят осуществление взлетов и посадок, загрузка грузов и пассажиров, проведение технического осмотра, ремонт
Объяснение: