Заголовок : Сияние Москвы. Тема : красота московских храмов. Ключевое предложение :Москва, если смотреть издали... вся была как этот сказочный и островерхий град. Связь между предложениями осуществляется через общую коммуникативную задачу, от чего создается общая картина КРАСОТЫ Москвы.Связь осуществляемся с местоимений : пред этой. я, мы.. .Функционально-смысловой тип : описание (описываются золоченые купола, шпицы...звуки колокольного звона...). Функицонально- стилистич. тип :художественный( исп., эпитеты ( золоченые купола, красные купола,лексические повторы). 7. Нужно убрать ТО в первом предложении третьего абзаца, тогда предложение будет выглядеть так ( появится запятая ПОСЛЕ союза и):В Москве около четырехсот пятидесяти церквей и часовен, и, когда начинают звонить все колокола,воздух дрожит от множества звуков в этом городе с миллионным населением.
Так как у меня не хватает смелсти сказать всё Вам в живую, я сделаю это здесь... Просто хочу, чтобы вы знали, на сколько повлияли на меня. Если бы не вы, не знаю, кем бы я сейчас была и что из себя представляла бы ,поэтому по жизни буду вам благодарна. Сейчас мне очень стыдно ,за то, как я раньше к вам относилась, попросту игнорировала ваш предмет ,мои прогулы и многое другое, я прощения. И возможно,я могла бы учиться намного лучше, если бы не переломный момент, как раз таки произошедший в школе. Я хорошо училась до 4 класса, но всё это время меня цепляляли по поводу роста, я как-то держалась. Дальше на мне появляются очки ,ситуация усугубилась ещё больше, я не выдержила всего негатива в мою сторону и меня "сломало". После, я стала забитой , попросту боялась выйти даже к доске, весь интерес к учебе пропал ,к тому же пробылемы у родителей, моим воспитанием практически не занимались и я потихоньку дегродировала. Единственное,что отвлекало меня от внешнего мира - это искусство, в то время я начала рисовать. У меня никогда раньше не было авторитета или человека, на которого бы я ровнялась. Я даже в учителях видела врагов, потому как они знали о моей не лучшей успеваемости и некоторые из них опускали меня при всём классе, к тем людям у меня придвзятое отношение и по сей день. До 8 класса для меня школа была не лучшем местом прибывания. Последняя четверть 8 класса , урок английского языка. Я так забросила этот предмет,что у меня выходило неудовлетворительно, тогда вы дали мне шанс сделать работу и ответить на следующем уроке. У меня не было выбора, и я готовилась, изо всех сил, дабы не оплошать. После того,как я хорошо сделала домашнее задание, вы удивились и похвалили меня,это было так странно и прятно в один момент, я себя так никогда не ощущала. Вы меня как-то смотивировали, что мне захотелось прийти на следующий урок полностью подготовленной. На летних каникулах я крепко взялась за английский. Смотрела фильмы с субтитрами, включала аудиокниги и глазами водила по тексту ,ну и как же без музыки? занималась их переводами. Так я пришла в более - менее осведомленность. Потом я стала обращать внимание именно на вас, хотелось понять ,что вы из себя представляете. Вы очень сильно отличались от всех учителей в школе. В вас есть что-то необычное, в поведении , жестах ,мимике, в словах, в стиле. Вы полностью соответствуете своему образу. Как я поняла, вы безумно любите английский язык, вы живете им и отлично преподаете его. Если у ученика будет желание, у вас не составит труда его обучить. Вас ведь ваш учитель вдохновил и вы стали учителем. Знаете, есть учителя,которым лишь бы провести урок, а лучше вообще не проводить,а посплетничать с учениками и обсудить своих же коллег... Это самое ужасное в учителях, двуличность! Вы же учитель, какой пример подаете детям? Что мне в вас нравится, так это то, что вы никогда не сплетничали и никого не обсуждали, хотя поводы были, но вы это обходили. И мне было очень жаль, что меня перевели от вас, я до последнего надеялась, что всё останется, как и было, но увы. Каждый раз ,проходя мимо вашего кабинета, хотелось зайти к вам, но у меня не было повода. Вы просто чертовски меня вдохновляли и мне хотелось быть на вас похожей. И ещё, не доверяйте своим коллегам, они за вашей спиной глаголят , писать кто, не буду. В 9 классе я очень сильно изменилась. Внутренне и снаружи, люди ко мне сами потянулись, но я не сильно в них нуждалась... У меня были другие интересы. Сейчас у меня всё замечательно, мне нравится то, кем я являюсь.
я тебе исправила ошибки , которые нашла, подкорректировала чуток, удачки... (я бы на твоем месте проверила бы в Worde еще разок)
Тема : красота московских храмов.
Ключевое предложение :Москва, если смотреть издали... вся была как этот сказочный и островерхий град.
Связь между предложениями осуществляется через общую коммуникативную задачу, от чего создается общая картина КРАСОТЫ Москвы.Связь осуществляемся с местоимений : пред этой. я, мы..
.Функционально-смысловой тип : описание (описываются золоченые купола, шпицы...звуки колокольного звона...).
Функицонально- стилистич. тип :художественный( исп., эпитеты ( золоченые купола, красные купола,лексические повторы).
7. Нужно убрать ТО в первом предложении третьего абзаца, тогда предложение будет выглядеть так ( появится запятая ПОСЛЕ союза и):В Москве около четырехсот пятидесяти церквей и часовен, и, когда начинают звонить все колокола,воздух дрожит от множества звуков в этом городе с миллионным населением.