Данная схема "[ ,( ), ]" означает, что нужно найти предложения с придаточным изъяснительным. Придаточное изъяснительное – это подчинительное предложение, которое обычно начинается со слов "чтобы", "что", "как", "когда" и т.д. и служит для объяснения или раскрытия смысла главного предложения.
Итак, рассмотрим предложения из заданного примера:
1. Обоим очень хотелось узнать, привёз ли отец обещанную льдинку.
В данном предложении мы видим, что подчинительное придаточное изъяснительное уточняет, что именно очень хотелось узнать обоим - это связано с тем, привёз ли отец обещанную льдинку. Здесь подчинительное предложение начинается со слова "что".
2. Я боялся, чтоб в помысле смелом ты меня упрекнуть не могла.
В данном предложении подчинительное придаточное изъяснительное объясняет, чего я боялся - то, чтобы ты меня не могла упрекнуть в помысле смелом. Здесь подчинительное предложение начинается со слова "чтобы".
3. Она с грустью посмотрела на Ивана, спросила у него, что с ним стряслось, и принялась за прерванную работу.
В данном предложении подчинительные придаточные изъяснительные используются дважды. Во-первых, подчинительное предложение "что с ним стряслось" объясняет, почему она с грустью посмотрела на Ивана. Во-вторых, предложение "и принялась за прерванную работу" также является придаточным изъяснительным, так как продолжает объяснять, что она сделала после того, как спросила у Ивана, что с ним стряслось.
Таким образом, все предложения данного примера содержат придаточные изъяснительные.
1. Обоим очень хотелось узнать, привёз ли отец обещанную льдинку.
2. Я боялся, чтоб в помысле смелом ты меня упрекнуть не могла.
3. Она с грустью посмотрела на Ивана, спросила у него, что с ним стряслось, и принялась за прерванную работу.
1. Утверждение "в языке существует один тип основы-непроизводная" неверно. В языке существуют различные типы основ, включая производные основы, которые образуются при помощи аффиксов или других морфем.
2. Утверждение "неизменяемые слова могут иметь нулевое окончание" верно. Некоторые слова, которые не изменяются по падежам или числам, могут иметь окончание, которое выглядит пустым, то есть не добавляет дополнительные буквы к основе слова.
3. Утверждение "окончание является словообразующей морфемой" неверно. Окончание не является словообразующей морфемой, а скорее служит для указания грамматической категории, такой как падеж, число или род.
4. Утверждение "суффиксы могут быть синонимичными" неверно. Суффиксы не являются синонимичными, они имеют различные функции и могут изменять значения слова. Например, существуют суффиксы, добавляющие суверченство (-ар) или местность (-ия) к слову, и они обладают разными значениями.
5. Утверждение "морфемика изучает состав и строение слова" верно. Морфемика - это раздел лингвистики, изучающий морфемы (наименьшие значимые единицы языка), их свойства и функции в слове. Она позволяет понять, как слова образуются и как их составные части взаимодействуют между собой.
Вот пошаговое решение:
- Прочитайте утверждение внимательно.
- Для каждого утверждения рассмотрите его содержание и определите, является ли оно верным или неверным.
- Для утверждения а) о морфемике, рассмотрите, изучает ли морфемика состав и строение слова. Определите, верное или неверное утверждение.
- Для утверждения б) о синонимичности суффиксов, рассмотрите, могут ли различные суффиксы иметь одинаковые значения или функции. Определите, верное или неверное утверждение.
- Для утверждения в) об окончании, определите его роль и функцию в слове. Определите, верное или неверное утверждение.
- Для утверждения г) о неизменяемых словах, рассмотрите, могут ли неизменяемые слова иметь нулевое окончание. Определите, верное или неверное утверждение.
- Для утверждения д) об основе-непроизводной, рассмотрите, существует ли только один тип основ в языке. Определите, верное или неверное утверждение.
После выполнения всех шагов, предоставьте правильные ответы на вопрос и обоснуйте их, чтобы школьнику было понятно, почему эти ответы считаются верными.
Итак, рассмотрим предложения из заданного примера:
1. Обоим очень хотелось узнать, привёз ли отец обещанную льдинку.
В данном предложении мы видим, что подчинительное придаточное изъяснительное уточняет, что именно очень хотелось узнать обоим - это связано с тем, привёз ли отец обещанную льдинку. Здесь подчинительное предложение начинается со слова "что".
2. Я боялся, чтоб в помысле смелом ты меня упрекнуть не могла.
В данном предложении подчинительное придаточное изъяснительное объясняет, чего я боялся - то, чтобы ты меня не могла упрекнуть в помысле смелом. Здесь подчинительное предложение начинается со слова "чтобы".
3. Она с грустью посмотрела на Ивана, спросила у него, что с ним стряслось, и принялась за прерванную работу.
В данном предложении подчинительные придаточные изъяснительные используются дважды. Во-первых, подчинительное предложение "что с ним стряслось" объясняет, почему она с грустью посмотрела на Ивана. Во-вторых, предложение "и принялась за прерванную работу" также является придаточным изъяснительным, так как продолжает объяснять, что она сделала после того, как спросила у Ивана, что с ним стряслось.
Таким образом, все предложения данного примера содержат придаточные изъяснительные.
1. Обоим очень хотелось узнать, привёз ли отец обещанную льдинку.
2. Я боялся, чтоб в помысле смелом ты меня упрекнуть не могла.
3. Она с грустью посмотрела на Ивана, спросила у него, что с ним стряслось, и принялась за прерванную работу.