ответ: первые годы 1) Произведения: К этому периоду относятся стихотворения "Вольность" (1817), , "Деревня" (1819), "На Аракчеева" (1817‑1820), которые, хоть и не публиковались, были широко известны. Еще до окончания лицея, в 1817 году, начал писать поэму "Руслан и Людмила", которую закончил в марте 1820 года.
(я понял что нужно написать тематику произведений которые он написал если не так понял сорян)
Тематика:"Вольность"-Недовольство царящей в России абсолютной монархией и утверждение единого для всех закона.
"К Чаадаеву"-свобода и борьба с самодержавным правлением, надежда на то, что Россия “пробудится ото сна”
"Деревня"-красота деревенской природы и угнетение народа.
"На Аракчеева"-о смерти Аракчеева
южная ссылка 2)Произведения: За три года ссылки им написаны "Кавказский пленник" (1821), "Бахчисарайский фонтан" (1823), а также "Узник", "Песнь о вещем Олеге" (1822)
Тематика:"Кавказский пленник"-Эпический сюжет постоянно чередуется с описаниями природы Кавказа, быта горцев и рассуждениями о судьбе и характерах героев. В эпилоге лирический герой вспоминает русских, воевавших на Кавказе.
"Бахчисарайский фонтан"-настоящая любовь
"Узник"-борьба за свободу.
"Песнь о вещем Олеге"-неотвратимости судьбы, и поэта-пророка, предстающего в лице таинственного кудесника. ... Параллельно поднимается тема невольного предательства.
Петербургский период 3)Произведения:"Воспоминание", "Дар напрасный, дар случайный", "Предчувствие"
Тематика:"Воспоминание"-неприятные воспоминания, которые тяготят человека.
"Дар напрасный, дар случайный"-рассуждения человека о смысле жизни.
"Предчувствие"-столкновение человека с могущественными силами, оказывающими влияние на судьбу.
Болдино 4)Произведения:"Болдинская осень". Испытывая большой творческий подъем, Пушкин пишет "Повести Белкина", "Маленькие трагедии", "Домик в Коломне", "Сказку о попе и работнике его Балде", стихотворения "Элегия", "Бесы", "Прощение" и множество других, был закончен "Евгений Онегин".
Тематика:"Болдинская осень"-показывающей вечный круговорот времен.
"Повести Белкина"-жизни обычных людей, с их большими и маленькими проблемами, надеждами и мечтами.
"Маленькие трагедии"-раскрывается суть страсти людей к накопительству, присущая и некоторым современным жителям нашей планеты, для которых деньги стали чем-то священным, смыслом их жизни
Петербург 5)Произведения:"Пиковая дама" (1833), "Египетские ночи", "Капитанская дочка" (1836), поэма "Медный всадник", сказки.
Тематика:"Пиковая дама"-Известный алхимик и оккультист граф Сен-Жермен княгине, открыв ей тайну трех карт. Женщина воспользовалась запретной информацией и смогла отыграться.
"Египетские ночи"-выступления итальянского поэта-импровизатора, которые организовывает для него молодой и успешный поэт Чарский.
"Капитанская дочка"-нравственный выбор в сложных условиях, сохранение чести и достоинства.
"Медный всадник"-власть и маленький человек.
Объяснение:думаю не зря потратил время если непонятно пиши
Профессия учителя считается одной из самых древних и уважаемых во всем мире. Это не просто человек, который учит детей всему, что знает сам и что определено современными программами. Это личность, которая воздействует на формирование характера детей, их привычки, их отношение к жизни.
Учитель — самая гуманная, творческая и нужная профессия, которая является фундаментом всем остальным профессиям в мире. Специалист этого профиля играет важную роль в формировании личности каждого ученика. Поэтому каждый из нас помнит своего первого учителя – руководителя начальных классов. Он – педагог, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель в одном лице. Учитель начальных классов – это человек, который первым встречает первоклашку в школе ему адаптироваться среди сверстников и влиться в процесс учебы.
Профессия учителя является уникальной. Одно из важных качеств учителя и желание «расти». Чтобы иметь право учить, нужно постоянно совершенствоваться.
Профессия, выбранная мной раз и навсегда, складывается из очень близких понятий: учитель – педагог – наставник – классный руководитель. Они не могут существовать раздельно. Разве может педагог учить, не наставляя, не воспитывая? В.А.Сухомлинский писал, что «человек, который встречается с учениками только на уроке – по одну сторону учительского стола, а по другую обучаемые – не знает детской души», а кто не знает детской души и кто не знает ребенка, тот не может быть воспитателем. Отношения, когда учитель не чувствует сокровенных движений детской души, не переживает детских радостей и горестей, не стремится мысленно поставить себя на место ребенка – в школе недопустимы». Я абсолютно с ним согласна. Но как стать настоящим учителем, классным руководителем, как верно вести за собой, как правильно воспитывать? Самый сложный класс – это первый. Вот он – фундамент товарищеских взаимоотношений. Вот она – платформа отношений между классным руководителем и родителями. Вот когда нельзя просмотреть, недоговорить, недодать, иначе фундамент треснет, а платформа будет неустойчивая.
Учитель – это творческие встречи, интересные дела, проекты, открытия малые и большие, каждый день общение с ребятами. Это замечательно. Проверка работ учеников может приносить радость и даёт новый толчок к размышлению и творчеству, а написание планов спрогнозировать будущие открытия и возможности детей.
Многочисленные отчёты и планы не будут навеивать скуку, если в них будет отражен труд учителя, жизнь класса, в фотографиях, которые напоминают о походах, прогулках и туристических поездках. Уроки станут более интересными и содержательными, если использовать компьютерные технологии. Это в свою очередь пробуждает в ребятах ответное желание выполнять задания творчески.
Радость в обучении – очень важное достижение. Приходя в класс, ребята попадают в особый мир увлечений и открытий. И создать этот мир должен учитель. Суть не в том, чтобы вносить в обучение внешнюю привлекательность, надо искать мотив радости в самом процессе обучения.
Каждый из ребят индивидуален. У всех разные и возможности, своя судьба. Но если в школе они научатся жить в современном обществе и быть полезными, значит, школьные годы не зря.
Обучение и воспитание — это не просто работа. Это образ жизни. Если сам учитель испытывает радость от учения, то это не может не передаться его ученикам.
ну не знаю подойдёт ли тебе это
Мне нравится лето. Это счастливое время, когда нет обязательных уроков, когда можно заниматься тем, чем хочешь, когда новый день не похож на предыдущий и неповторимо-ярок. Но бывают часы , которые помнишь всю жизнь. Однажды... мы собрались в лес. На машине быстро добрались до опушки и, взяв большие корзины, пошли. Раздвигая траву, удивлялись боровикам и лисичкам. Выйдя на полянку замечали поспевшую клубнику, которая просилась в рот. Иногда попадались колючие кустики шиповника, но мы ягодки не трогали, ибо созреть они должны были осенью. Вечером возвратились домой. Уставшие, но очень довольные, полные впечатлений от увиденного.
Это был самый памятный летний день. И провели мы его наедине с природой...