Обозначить морфемы: скорость, капот, кабриолет, внедорожник, собрать, сдвинуть, отвинтить, в пикапе.

👇

Увидеть ответ

Ответ:

BubbleRise

15.03.2022

Скорость - скор(корень) ость(суффикс)

Капот - нулевое окончание, капот(корень)

Кабриолет - нулевое окончание, кабриолет(корень)

Внедорожник - вне(приставка), дорож(корень, чередование г//ж), ник(суффикс), нулевое окончание

Собрать - со(приставка), бр(корень), ать(суффикс)

Сдвинуть - с(приставка), двин(корень, чередование н//г), уть(суффикс)

Отвинтить - от(приставка), винт(корень), ить(суффикс)

В пикапе - в(предлог), пикап(корень), е(окончание)

4,7(28 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

mariesoe

15.03.2022

Но с гневом встречала такие речи моя мать и отвечала, что, покуда искра жизни тлеется во мне, она не перестанет делать всё, (*)что может для моего и снова клала меня, беСчувственного, в крепительную ванну, вливала в рот рейнвейну или бульону, целые часы растирала мне грудь и спину голыми руками(,) а если это не то наполняла лёгкие мои своим дыханием – и я, после глубокого вздоха, начинал дышать сильнее, как будто просыпался к жизнИ, получал соЗнание, начинал принимать пищу И говорить и даже поправлялся на некоторое время. Так бывало не один раз! Я даже мог заниматься своими игрушками, которые расставляли подле меня на маленьком столике; разумеется, всё это делал я, лёжа в кроватке, потому что едва шевелил своими пальцами. Но самое главное моё удовольствие состояло в том, что приносили ко мне мою милую сестрицу, давали поцеловать, погладить по головке, а потом нянька садилась с нею против меня, и я подолгу смотрел на сестру, указывая ТО НА одну, то на другую мою игрушку и приказывала подавать их сестрице.

Пунктуационная ошибка (нужна запятая в первом предложении):
...и спину голыми руками(,) а если это не

*Орфографических ошибок оказалось больше, чем одна
(возможно, опечатки).
Они исправлены и указаны заглавными буквами в выделенных жирным шрифтом словах - сравните с источником и найдите нужное.
(скорее всего, это беЗчувственного или к жизнЕ)

4,5(81 оценок)

Ответ:

propprap

15.03.2022

Это нормальное (не нынешнее) дошкольное образование (к вопросу о классе).

Синтаксический разбор начинается с определения частей речи (они никому не нужны, кроме учителя, но необходимы для орфографии).

Глаг. сущ. глаг. глаг. сущ. (вопрос подбирается так, чтобы слово смогло стать на него ответом, причём вопросы к существительным подбираются парные: кто/что, кого/чего и так далее - несмотря на то, что нынешняя начальная школа по дурости целенаправленно приучает к одиночным, почему и растёт пунктуационная безграмотность).

Ищи сказуемое - стандартный (1, 2, 3 лицо) глагол.

Не нашла?

Ищи начальную форму глагола (ТЬ/ТИ/ЧЬ в конце глагола).

Не нашла?

Ищи существительное для ответа на вопрос КТО/ЧТО.

Если их два, первое - подлежащее, второе - сказуемое.

Теперь по твоему примеру.

Что делаТЬ ОХРАНЯТЬ - существительное, подлежащее, чертА.

Охарнять (КОГО/ЧТО) ПРИРОДУ - раз падеж, то дополнение, пунктир.

Что делаЕТ ЗНАЧИТ - сказуемое, двойная (чертА).

Значит (ЧТО ДЕЛАТЬ) ОХРАНЯТЬ - добавка в сказуемое, двойная.

Охранять (КОГО/ЧТО) РОДИНУ - раз падеж, то дополнение, пунктир.