ЗАДАНИЯ Прочитайте текст и выполните задания В истории беломраморного шедевра тесно переплелись но большинство историков сходятся во в1630-х гг. По приказу императора Великих Моголов-Шах-Джахана в память о безвременно скончавшейся супруг... Мумтаз-Махал. 22 долгих года продолжалось строительство. В нём участвовали более 20000 человек, среди них строители со всей империи, мстера из Венеции, Персии, Средней Азии и арабского Востока. Сегодня беломраморный памятник великой любв..., «...мчужина индийской архитектуры» является одной из важнейших достопримечательностей Индии. Величественный пятикупольный мавзолей с 4 мя минаретами по углам возвышается на 74-х-метровую высоту на беломраморной платформ... и, отражаясь B неподвижных гладях искусственного водоёма, словно парит над 3...млëй подобно сказочному миражу.
1. Озаглавьте текст, определите основную мысль
2. Разделите на абзацы. Составьте план.
3. ответьте на вопросы к тексту.
А) Когда был создан беломраморный шедевр? Б) В чью честь была построена усыпальница?
В) Сколько лет продолжалось строительство?
Г) В какой стране воздвигнут памятник великой любви?
Д) Как выглядит мавзолей Тадж-Махал?
4. Выпишите из текста слова с пропущ енными буквами, распределяя их на две колонки: 3 слова с пропущенной гласной в корне (подобрать проверочное слово, выделить корень, поставить ударение) и 3 слова с пропущенной гласной в окончании ( выделить окончание, определить склонение и падеж). факты и легенды, мнении, что усыпальницу построилито.
Словообразовательная структура производных слов и вся система словообразовательных средств конкретного языка с течением времени меняется. Потому принято различать словообразование синхронное и диахроническое. Синхронное, или описательное, словообразование изучает мотивационные отношения между словами, сосуществующими в один исторический период данного языка, без учета этимологической ситуации. Диахроническое, или историческое, словообразование изучает историю возникновения отдельных слов, развитие и исторические изменения их структуры, изменения формальных и семантических связей между родственными словами.
Специфика предмета словообразования в структуре языка обусловлена особенностями самих деривационных значений и внешних средств их выражения. Данный раздел лингвистики описывает все аффиксы, представленные в словах языка, связывая их с определенными словообразовательными типами — продуктивными и непродуктивными. Так что, по словам Л. В. Щербы, здесь рассматривается и то, «как сделаны слова» (т.е. устройство уже имеющихся в языке слов), и то, «как делаются слова» (т.е. потенциальные возможности создания новых слов). Сами словообразовательные типы изучаются с разных сторон: принимаются во внимание деривационные аффиксы, грамматические и семантические характеристики производных и производящих слов, мор- фонологические явления на стыках морфем в мотивированном слове (чередования звуков, усечение основ, наложение морфов друг на друга, изменение места ударения и т.п.), стилистическая характеристика и сфера функционирования новых слов