Напишите 16-17 связных предложений на тему (о том) чем я занимаюсь в школе и в свободное время. нужны просто предложения, хоть как-то логически связанные, не сочинение. , , не хватает времени и фантазии.
В школе я обычно учусь, стараюсь учиться хорошо и мне это нравится. На переменах часто подумываю над будущим. Кем бы я хотела стать и куда пойти. В свободное от школы время я занимаюсь роликами и коньками, мне это тоже нравится. Иногда задумываюсь, может мне нужно было пойти в художественную школу?! Но на уроках мне нравится рассуждать и слушать, так может мне быть преподавателем или философом?!) Когда пишу школьные сочинения, кажется, что что-то не так. Но когда пишу сочинения от себя и для себя в свободное время, кажется, что оно достойно внимания. Так может я прирожденный писатель?!)) Буду учиться дальше и в свободное от уроков время думать, кем же всё-таки я стану в дальнейшем. Одно я поняла: главное, чтобы это было нужно мне и мне это нравилось.
.Чувствовалось(= ), что в этом безлюдном месте властно царит( = ) теперь ночь (- ) поздней осени, и старый большой сад( - ) , забитый на зиму дом( - ) и раскрытые беседки( - ) по углам ограды были(= ) жутки( = ) своей заброшенностью.
Потом, скользя по мокрым глинистым тропинкам и остаткам деревянных лестниц, мы стали спускаться вниз, к сверкающему пеной прибою.
Как бы - частица, в - предлог, ответ - сущ., им - мест. Как бы в ответ им - уточняющее обстоятельство.
Высокие, долетающие до нас волны ( - ) с грохотом пушечных выстрелов рушились( = ) на берег, крутились( = ) и сверкали( = ) целыми водопадами снежной пены, рыли ( = ) песок и камни и, убегая назад, увлекали ( = ) спутанные водоросли, ил и гравий, который гремел( = ) и скрежетал( = ) в их влажном шуме.
И весь воздух- был полон- тонкой, прохладной пылью, все ( - ) вокруг дышало ( = ) вольной свежестью моря
Темнота - бледнела= , и море - уже ясно видно( = ) было ( =) на далекое пространство.
Достижений поэтапным требованиям соответствующей Программой подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) для проведения входного и текущего оценивания, а также промежуточной аттестации обучающихся. ФОС является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения ППССЗ СПО, входит в состав ППССЗ. Фонд оценочных средств – комплект методических материалов, нормирующих процедуры оценивания результатов обучения, т.е. установления соответствия учебных достижений запланированным результатам обучения и требованиям образовательных программ, рабочих программ дисциплин. Фонд оценочных средств сформирован на основе ключевых принципов оценивания: - валидности: объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения; - надежности: использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений; - объективности: разные студенты должны иметь равные возможности добиться успеха. Основными параметрами и свойствами ФОС являются: - предметная направленность (соответствие предмету изучения конкретной учебной дисциплины); - содержание (состав и взаимосвязь структурных единиц, образующих содержание теоретической и практической составляющих учебной дисциплины); - объем (количественный состав оценочных средств, входящих в ФОС); - качество оценочных средств и ФОС в целом, обеспечивающее получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными целями.
