ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ВАРИАНТ 4
Задание 1. Укажите главное слово в словосочетаниях. Определите тип словосочетания. Установите вид синтаксической связи.
Кабинет директора; пятый слева; что-то интересное; манера спорить; функциональный стиль.
Задание 2. Прочитайте текст. Какие предложения по цели высказывания и по количеству грамматических основ используются в тексте преимущественно? Какому стилю речи принадлежит текст?
Будь высоким. Будь человеком, который растет до конца жизни. Воспринимай людей такими, какие они есть. Умей прощать, чтобы не увеличивать боль. Живи настоящим, думай о будущем, вспоминай . Меняй себя к лучшему, тогда все вокруг расцветет. Не думай о плохом. Плохого и так достаточно. Проблемы — ничто по сравнению с самой жизнью. Решай их, чтобы они не решили тебя. Умей начать все сначала. Хотя начинать новую жизнь значительно легче, чем заканчивать старую. Живи радостью. Живи надеждой. Живи трудом. Живи творчеством. Тогда все твое будет твоим, остального тебе и не нужно. Знай, что журавлями в небе назвали синиц, которые не давались в руки. Не торопись, и ты успеешь все.
Какие простые и приятные слова сказать тебе еще? ... Как хорошо, что в глазах людей есть радужные оболочки!
Задание 3. Определите грамматическую основу предложений. Укажите значения обстоятельств.
1. В ущелье там бежал поток. 2. Соловей пел во всю ивановскую 3. Всюду сильно пахнет яблоками. 4. По вечерам солнце косыми лучами ложится на рожь. 5. Дерево умирает по-разному. Береза гниет изнутри. Ель и сосна после смерти роняют прежде всего кору.
Задание 4. Выделите грамматические основы предложений, найдите сочинительные союзы, установите их тип. Расставьте знаки препинания.
1. Тут везде торчат пни да редеет жиденький ельник. 2. Имение было барское и большое но хороших вещей в нем нашли мало. 3. Легли опять спать генералы да не спится им натощак. 4. Они конечно не знают меня да я-то их знаю. 5. Олег усмехнулся однако чело и взор омрачилися думой.
Задание 5. Выделите придаточные предложения. Определите их тип. Объясните расстановку знаков препинания.
1. На дворе гнулась и металась акация, как будто сердитый ветер трепал ее за волосы. 2. Шагаешь и видишь, как быстро и много секретов тебе открывает дорога. 3. Стало мне вдруг хорошо на душе, как будто детство мое вернулось. 4. И колючей веткой ель в окно стучала, как стучит порою путник запоздалый.) 5. Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать.
Корректным поведением? Но мы знаем, что есть люди, о которых коллеги по работе говорят как о тактичных, деликатных, а те, кто сталкивается с ними дома, в быту, не верят ушам своим. Наличием диплома о высшем образовании? Так разве мало примеров, когда дипломированный товарищ ведет себя невоспитанно, нетактично, непорядочно? Или мы не видим отвратительных сцен на заседаниях нашей Верховной Рады? А потасовки русских парламентеров? Может, у депутатов нет дипломов? Дело не в этом. Образованность - это, как известно, не интеллигентность. Эти два понятия нельзя смешивать.
Интеллигентность не столько в эрудированности человека, в том, много ли книг прочитал, сколько в его поступках, языке, в понимании другого человека, умении стать на его место, в чувстве ответственности за все, что окружает нас. Таким может быть человек, который не имеет образования, и, что не посещает художественных салонов и выставок.
Я знаком с таким человеком. Это еще не старая женщина. Она наша соседка. Тетка Юля всегда радушная, вежливая, а если и сделает кому-то из детворы замечания, это почему-то ничуть не обижает. Казалось бы, те же слова, которые от другого звучат как бранное слово, воспринимаются от нее как справедливый укор. Это именно и подтверждает мысль Д. Лихачова о том, что интеллигентность заключается не только в сумме знаний, а и в понимать, сочувствовать. Я думаю, что тетка Юля понимает детвору и подростков, так как сохраняет в душе свое детство, понимает, что все мы «родом из детства». Вот и значит, что интеллигентность - это состояние души, а этому ни в одном университете, ни в одной академии не научишься.
Интеллигентность оказывается не только в большом, а и в малом. Умение спорить, вести дискуссию… Настоящий интеллигент с уважением относится к своему оппоненту, кем бы он не был, хотя бы идейным неприятелем. Раз вступил в дискуссию - обнаруживай такт и уважение. А когда аргументом в споре становятся обидные слова или выплеснутый в лицо оппонента стакан воды, где же здесь интеллигентность… Настоящий интеллигент некогда не будет грубым и равнодушным, завистливым и злорадным. Ему это генетически чужое.
Интеллигентный человек - это не обязательно тот, кто знает всю классическую литературу, кто посетил Эрмитаж и Лувр, кто умеет отличить картины больших голландцев от картин больших итальянцев. Это не обязательно. А обязательная восприимчивость к культурным ценностям, интерес к ним. Вот пример из моей жизни летом я отдыхал с родителями в Алупке. В Воронцовский дворец, где мы уже не раз бывали, как-то пошел с нами племянник нашей соседки. Роман (так его звали) приехал из Мукачева, где прожил все свои 16 лет. Он впервые видел Воронцовский дворец, что сам по себе является шедевром архитектурного искусства, да еще и заполненный картинами и скульптурами. Каким же Роман владел эстетичным чувством! Как тонко он все ощущал и воспринимал! Я был поражен некоторыми его замечаниями и оценками увиденного. А его тетка ничуть этому не пришла в изумление. Роман вырос в уголке с волшебной природой и с детства захватывался ее красотой. Отсюда такое понимание красоты.
Интеллигентность - не набор знаний и красивых манер, хотя они очень нужны интеллигентному человеку. Вот только когда это все освещено богатством души, неравнодушием к окружающему миру впитывать у себя новые знания и воспринимать культурные ценности, тогда это называют интеллигентностью, что является моральным понятием.