1 с. (н интрао.
н вскочил с постели и он отвено-
Вариант 2
1. К служебным частям речи относится ...:
1) категория состояния;
3) междометие;
2) звукоподразясательные слова; 4) частица
2. Определите часть речи выделенного слова.
Вдоль по улице метелица метет!
3. Какой предлог является непроизводным?
1) около дома;
3) вследствие;
2) перед сценой;
4) в течение.
4. в каком варианте ответа оба выделенных слова пишутся раздельно? Выпишите эти
CUTORA.
1) (Вопреки сомнениям, мы двинулись в путь. (В)следствие нарушения правил.
2) (В)след ему неслись грубые слова. (Впоследствии я часто вспоминал это лето.
3) (В течение дня надо соблюдать режим. (В)следствие по делу вкралась ошибка.
4) Он бежал, (не)смотря под ноги. (Несмотря на самочувствие, он зашел к ужину.
5. Сколько предлогов в приведенном предложении?
В следствии по делу о хищении была допущена грубейшая ошибка, причиной которой стало
невнимательное
ведение дела следователями, несмотря на хорошую подготовку, благодаря
которой они и вели дело.
6. Укажите союз со значением условия.
1) хотя; 2) словно; 3) если;
4) затем.
7. Выберите правильную характеристику союза:
На дне озера лежали листья, а в воде плавали коряги.
1) сочинительный союз, связывает однородные второстепенные члены;
2) подчинительный союз, соединяет части сложного предложения;
3) сочинительный союз, связывает однородные главные члены;
4) сочинительный союз, соединяет части сложного предложения.
8. В каком ряду все выделенные слова пишутся слитно?
1) В одно и (тоже время. Он рассказал то(же) самое, что ия.
2) Задача решалась так(же), как и предыдущая. Ему то(же) улыбались.
3) Тот то(же) был труженик вечный. И манеры его были так(же) изящны.
4) Все так(же) бегут облака. Она то(же) мне сестра.
9. В каком варианте выделенное слово пишется раздельно?
1) Успею, во что(бы) то ни стало!
2) Занимайся, чтобы) хорошо учиться.
3) Что(бы) быть умным человеком, надо много читать.
4) Сделано все, чтобы) успеть.
10. Расставьте знаки препинания.
Но ветер не давая снежинкам медленно спускаться на землю закружил их в воздухе подбрасывая
заставляя плясать под свою музыку.
11. В каком ряду на месте пропусков пишется И?
1) Н.. что иное его н.. радовало . Н.. мог н.. позвонить.
2) Как н.. темна ночь, но наступит день. Как мороз н.. скрипуч, он больше н.. могуч.
3) Мы н.. разу н.. рыбачили вместе. Как н.. трудно, а делать надо.
4) Нет н.. деревца, н... кустика. Без невозможно н.. понять, Н.. оценить настоящее
12. В каком из предложений есть частица НЕ?
1) Тут н.. одного дома нет.
2) Нельзя н.. любоваться закатом!
3) Какие б мысли н.. одолевали, я спокоен.
4) Что н.. сделает, все хорошо.
13. В каком из предложений нет междометий?
1) Ой, и чудная же птичка!
2) Чу! Шепот опять!
3) Ух, и душно же тут!
4) Риск, знаешь ли, очень велик!
14. Расставьте знаки препинания.
Стена выходившая на север никогда не освещалась солнцем
текст – это некоторое количество предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически. в отдельных случаях тексты могут быть образованы даже одним предложением (простым или сложным). навык определения основной мысли текста требуется не только ученикам и студентам, но и любому человеку. большие массы информации можно обрабатывать быстро и качественно, владея методикой выделения основного смысла материала. таким образом значительно увеличиваются объёмы обрабатываемых текстов, повышается эффективность работы и снижаются временные затраты.
как выделить основную мысль текста? нюансы есть несколько нюансов, которые нужно учитывать в процессе определения основной мысли текста. важно при чтении материала сразу обращать внимание на тема-рематическую цепь, следить за развитием логики повествования. тема – это известные данные, рема – новая информация. зачастую логическое развитие текста, чередование тем и рем, подсказывает его основной смысл.просматривая или внимательно читая текст, нужно отмечать ключевые слова, несущие наибольшую смысловую нагрузку. они регулярно повторяются, часто используются их синонимы. определяя основную мысль текста, понадобится вспомнить ключевые слова и словосочетания.при чтении текста желательно следить за делением на абзацы, наличием подзаголовков. большую роль играет заглавие материала, но оно далеко не всегда прямо отражает основную мысль.определение основной мысли текста неразрывно связано с выяснением идеи и темы. желательно постараться уловить центральную тему, а также воспроизвести авторскую идею, вкладываемую в текст. основная мысль – своеобразное соединение темы с идеей. в ней реализуются авторский замысел, авторская оценка.нужно уметь гармонично сочетать детальное исследование текста со способностью охватить его в целом. соединение анализа и синтеза – лучший вариант изучения любого материала. алгоритм определения основной мысли текста существует определённый алгоритм, по которому определить основную мысль текста не составит труда. прочтите текст, обратите внимание на абзацы и подзаголовки, заглавие и ключевые слова.ответьте на вопрос: что является главным для автора данного текста? что его интересует? в теме должен быть обозначен предмет речи. зачастую она отражается в заголовке. стоит учесть, что заголовки также бывают метафорическими, парадоксальными и ассоциативными. недостаточно опираться только на смысл заголовка, выделяя основную мысль.постарайтесь определить главную автора. ответьте на вопрос: что желал высказать автор по данной теме? возможно несколько вариантов: автор акцентирует внимание на актуальном вопросе; в тексте выражено авторское отношение к проблеме; автор описывает происходящее и передаёт конкретную информацию.подумайте, в чём заключаются особенности авторского восприятия? как освещаются проблемы автором? какова его позиция? как именно автор оценивает явления и предметы? таким образом вы определите идею текста, его основное направление, цель повествования.постарайтесь дать ответ на вопрос: почему авторская позиция именно такая? какова аргументация автора? какие он приводит факты, доказательства, обосновывая своё мнение, оценку? найдите в тексте художественные приёмы, направленные на убеждение читателя, внушение. возможно, в материале есть экспрессивные выражения, гиперболы, метафоры и другие образные средства.определите в тексте авторские выводы. иногда главная мысль уже оформлена в виде конкретного вывода. если основная мысль не сформулирована, постарайтесь написать её самостоятельно. используйте стиль и речевые средства автора текста, выполняя эту работу. желательно, чтобы основная мысль была оформлена так, как её высказал бы сам автор. в тех случаях, когда основную мысль текста требуется определить не в рамках учебной программы, а для собственных целей (улучшения восприятия, ускорения запоминания материала), её можно записать своими словами.