А. Из предл. 16 словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:
ведётся× иначе
Б. Среди предложений 13—20 простое безличное:
(18) Вот почему и страшно потерять напрасно хоть час в пору этих золотых лет.
В. Среди предложений 19—23 осложнённое обособленным определением и однородными членами:
(19) Никто бы не позавидовал девственной нетронутости ума и несомненной примитивности чувств собеседника, игнорирующего мир книг.
Г. Столько сложных предложений последнего абзаца содержит придаточное определительное предложение:
3 (предл. 21 22, 23)
объяснение:
перед мной – картина «утро». на ней изображено раннее весеннее утро. солнечные лучи будто врываются в комнату через окно и открытые двери . на стул, стол, пол, кровать. вся комната наполнена свежим воздухом.
в комнате мы видим не застеленную кровать, с которой только встала девочка. на стуле. около развешена школьная форма. в центре комнаты расположен стол, на котором девочку ждет завтрак: молоко в глиняном кувшине, хлеб, масло. на стене у висит горшок с красивым комнатным цветком. эта деталь освежает картину.около стола находится главная героиня – девочка лет десяти, которая грациозно выполняет утренней зарядки. девочка стройная, спортивная. не смотря на то, что только проснулась, школьница уже аккуратно причесана. лицо ее , она сконцентрирована на . для своей картины яблонская выбирает светлые оттенки, которые подчеркивают солнечный свет, теплоту. это желтые, бледно – кремовые, светло – зеленые тона. с них художница рисует солнечные блики, которые озаряют всю комнату.
этой картиной художница хотела научить нас видеть прекрасное в простой обстановке, в простых вещах, которые нас окружают, и радоваться жизни так, как радуется ей девочка. мне картина понравилась. от того, как начинается утро у человека, зависит, как пройдёт день. я думаю, что именно такое утро способствует хорошему продолжению дня.
Семьёй-семья 1 скл