Каждый возрастной этап развития личности (дошкольный, младший, средний и старший школьный) имеет свои анатомо-физиологические и психологические особенности и возможности. В соответствии с этими особенностями планируется и осуществляется учебно-воспитательная работа в яслях, детских садах и в школе.
В формировании личности существенную роль играет преемственность в обучении и воспитании. Базируясь на достигнутом ребенком уровне развития, детские ясли, детские садики и школа готовят ребенка к освоению им общественного опыта и знания на следующем этапе обучения и воспитания.
Детский садик готовит ребенка к обучению в школе, а средняя школа — к обучению в высшей школе, к труду.
Возрастные особенности развития не являются чем-то устойчивым, статичным в пределах возраста, механически заменяющимся особенностями, свойственными следующему этапу развития.
Я помню сотни мужских ответов на один вопрос: каким человеком вы хотите быть? Сильный, смелый, смелый, умный, и никто не сказал" Добрый". Почему доброта не помещается в один ряд с мужеством, таким как мужество и мужество?
Опыт подтверждает, что хорошие эмоции должны вторгнуться в детство.Человечество, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, заботах, радостях и печали.
Хорошие эмоции, эмоциональная культура-это фокус человечества. Мы должны быть более терпимыми, внимательными и добрыми друг к другу, совершать самые смелые действия по отношению к окружающему миру жизни и во имя добра.
И.п. пять
Р.п. пяти
Д.п. пяти
В.п пять
Т.п. пятью
П.п. о пяти