Фрагмент статьи А.Н.Толстого "Родина" рассказывает о значимости родины для человека, особенно в условиях войны и разрушений. Автор использует противопоставления и сравнения, чтобы выразить свою основную мысль.
1) Тематические предложения:
- "В мирные годы человек, в довольстве и счастье, как птица, купающаяся в небе, может далеко отлететь от гнезда и даже покажется ему, будто весь мир — его родина." - Это предложение говорит о том, что в мирное время, когда человек живет в достатке и счастье, ему кажется, что весь мир является его родиной.
- "Иной человек, озлобленный горькой нуждой, скажет: «Что вы твердите мне: родина! Что видел я хорошего от неё, что она мне дала?»" - Тут автор показывает точку зрения другого человека, который, столкнувшись с бедностью и лишениями, отрицает идею о родине и утверждает, что она ему ничего не дала.
Концептуальные предложения:
- "Но надвинулась общая беда. Враг разоряет нашу землю и всё наше вековечное хочет назвать своим." - Это предложение указывает на то, что война пришла и разрушает родину, а враг пытается присвоить все, что принадлежит нашему народу.
- "Тогда и счастливый, и несчастный собираются у своего гнезда. Даже и тот, кто хотел бы укрыться, как сверчок, в тёмную щель и посвистывать там до лучших времён, и тот понимает, что теперь нельзя в одиночку." - В этом предложении автор говорит о том, что в условиях беды и разрухи все люди, независимо от их счастья или несчастья, собираются вместе в своей родине и понимают, что не могут больше быть одинокими.
2) Автор использует следующие противопоставления:
- Мирные годы человека в довольстве и счастье противопоставляются горькой нужде и неудовлетворенности.
- Возможность отлететь от гнезда и видение всего мира как родины противопоставляется скептическому отношению к идее родины, которое возникает у некоторых людей в условиях бедности и лишений.
3) Автор использует следующие сравнения:
- "как птица, купающаяся в небе" - это сравнение показывает, как человек в мирные годы может чувствовать себя свободным и владеть всем миром.
- "как сверчок, в тёмную щель" - это сравнение показывает, что даже тот, кто считал, что может укрыться от беды и ждать лучших времен, понимает, что теперь невозможно быть одиноким.
- "как пахнущий ржаным хлебом дымок из занесённой снегом избы" - это сравнение подчеркивает ценность и дороговизну всего, что окружает нас в родной стране.
Основная мысль текста, которую понимаем из всех этих фрагментов, состоит в том, что родина становится особенно важной для людей в условиях войны и беды, и даже те, кто отрицал ее значение, начинают понимать, что они не могут бороться с проблемами в одиночку. Люди осознают, что родина - это то, что связывает их, и они должны быть хранителями и защитниками своей родины.
Схема:
На столе
└───── лежали
└───── яблоки
└───── и
└───── груши
Синтаксический разбор:
- "На столе" - предложно-местоименная группа, обозначает место.
- "лежали" - глагол, указывает на действие.
- "яблоки" - существительное во множественном числе, выполняет роль подлежащего.
- "и" - союз, объединяющий яблоки и груши.
- "груши" - существительное во множественном числе, выполняет роль дополнения.
2. На уроке дети читают, пишут, слушают учителя.
Схема:
На уроке
└───── дети
└───── читают
└───── пишут
└───── слушают
└───── учителя
Синтаксический разбор:
- "На уроке" - предложно-местоименная группа, обозначает место.
- "дети" - существительное во множественном числе, выполняет роль подлежащего.
- "читают", "пишут", "слушают" - глаголы, указывающие на действия.
- "учителя" - существительное в единственном числе, выполняет роль дополнения.
3. Я люблю клубничное и шоколадное мороженое.
Схема:
Я
└───── люблю
└───── клубничное
└───── и
└───── шоколадное
└───── мороженое
Синтаксический разбор:
- "Я" - личное местоимение в первом лице, обозначает лицо.
- "люблю" - глагол, указывает на действие.
- "клубничное" - существительное в единственном числе, выполняет роль дополнения.
- "и" - союз, объединяющий клубничное и шоколадное.
- "шоколадное" - существительное в единственном числе, выполняет роль дополнения.
- "мороженое" - существительное в единственном числе, выполняет роль дополнения.
4. В зоопарке мы видели слонов, носорогов, жирафов.
Схема:
В зоопарке
└───── мы
└───── видели
└───── слонов
└───── носорогов
└───── жирафов
Синтаксический разбор:
- "В зоопарке" - предложно-местоименная группа, обозначает место.
- "мы" - личное местоимение в первом лице, обозначает лицо.
- "видели" - глагол, указывает на действие.
- "слонов", "носорогов", "жирафов" - существительные во множественном числе, выполняют роль дополнений.
5. На полке, на полу, на столе лежали книги.
Схема:
На полке
└───── лежали
└───── книги
На полу
└───── лежали
└───── книги
На столе
└───── лежали
└───── книги
Синтаксический разбор:
- "На полке", "на полу", "на столе" - предложно-местоименные группы, обозначают место.
- "лежали" - глагол, указывает на действие.
- "книги" - существительное во множественном числе, выполняет роль подлежащего.
