Ивесел звучный лес, и ветер меж берез уж веет ласково, а белые березы роняют тихий дождь своих алмазных слез и улыбаются сквозь слезы. выписать прилагательные обозначить в них основу и окончание
1. Сложноподчиненные предложения с неоднородным подчинением:
- Ночь была так черна, что в первые минуты, пока глаза не притерпелись после света, приходилось ощупью отыскивать дорогу. (Купр.)
Обоснование: В данном предложении есть сложное основное и сложное вторичное предложения. Основное предложение - "Ночь была так черна", вторичное предложение - "что в первые минуты, пока глаза не притерпелись после света, приходилось ощупью отыскивать дорогу". Во вторичном предложении присутствуют две подчиненные части, объединенные союзом "что". При этом, первая подчиненная часть "в первые минуты" выражает одновременность с основным действием, а вторая подчиненная часть "пока глаза не притерпелись после света" выражает условие.
Пояснение: В данном предложении рассказывается о ночи, которая была очень темной. Чтобы двигаться в темноте, людям приходилось ощупью отыскивать дорогу. В первые минуты, пока глаза еще не привыкли от света к темноте, это было особенно сложно.
2. Сложноподчиненные предложения с однородным подчинением:
- Очевидно было, что Савельич был передо мною прав и что я напрасно оскорбил его упреком и подозрением. (П.)
Обоснование: В данном предложении есть сложное основное и сложное вторичное предложения. Основное предложение - "Очевидно было", вторичное предложение - "что Савельич был передо мною прав и что я напрасно оскорбил его упреком и подозрением". Во вторичном предложении есть две подчиненные части, объединенные союзами "что". В данном случае, эти подчиненные части выражают однородные члены предложения - "Савельич был передо мною прав" и "я напрасно оскорбил его упреком и подозрением".
Пояснение: В данном предложении рассказывается о ситуации, когда говорящий осознал, что Савельич был прав в своих словах и что он напрасно обидел его своим упреком и подозрением.
3. Сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением:
- Когда все экипажи проехали, толпа хлынула и вынесла Петю на площадь, которая вся была занята народом. (Л.Н.Т.)
Обоснование: В данном предложении есть сложное основное и сложное вторичное предложения. Основное предложение - "Когда все экипажи проехали", вторичное предложение - "толпа хлынула и вынесла Петю на площадь, которая вся была занята народом". Во вторичном предложении присутствуют две подчиненные части, объединенные союзом "и". При этом, первая подчиненная часть "толпа хлынула" выражает одновременность с основным действием, а вторая подчиненная часть "вынесла Петю на площадь, которая вся была занята народом" выражает последовательность.
Пояснение: В данном предложении описывается ситуация, когда после того, как все экипажи проехали, толпа быстро хлынула и вынесла Петю на площадь. При этом, площадь была полностью заполнена народом.
Павлика только что отправили на каникулы. Он неторопливо разгуливал перед домом в своём зимнем пальто спитом "на вырост" и в новых калошах. Калоши приятно похрустывали по декабрьскому снежку, оставляя прекрасные отпечатки с овальным клеймом. В портфеле у Павлика находился заполненный дневник с отличными отметками за четверть. Там не было неприятных замечаний и выговоров. Напротив, в дневник были поставлены пятёрки за внимательность, прилежание и поведение. Хотя это, говоря по совести, было несколько преувеличено. Однако Павлик благодаря своим шоколадно-зеркальным глазкам, сохраняющим всегда невиновность, обладал возможностью всегда выходить сухим из воды.
Настроение у молодого человека было вполне предпраздничное и только в самой клубной душе шевелился неприятный червячок беспокойства. Мальчика поминутно мучило тревожное предчувствие опасности. "Не разроется ли какая-нибудь из его шалостей? Не сообщат ли об этом родителям?"
Обоснование:
1. "Неторопливо разгуливал": для создания временной конструкции, показывающей, что действие было продолжительным и неспешным.
2. "В зимнем пальто спитом": для подчеркивания, что пальто было большим и Павлик еще растет, чтобы оно было впритык.
3. "Калоши приятно похрустывали": чтобы показать звуковой эффект шагов по снегу.
4. "С овальным клеймом": чтобы показать форму отпечатков.
5. "Заполненный дневник с отличными отметками": чтобы показать, что в дневнике была положительная информация.
6. "Невиновность": чтобы описать глаза Павлика в качестве зеркала, отражающего его невинность.
7. "Разроется ли какая-нибудь из его шалостей?": чтобы показать, что мальчик переживает о том, что его шалости могут быть раскрыты.
8. "Неприятный червячок беспокойства": чтобы описать тревожное ощущение у мальчика.
9. "Не сообщат ли об этом родителям?": чтобы указать на опасность того, что его шалости могут быть раскрыты и родители узнают.
